（1）點(diǎn)：
就是考點(diǎn)；常言道：“提綱挈領(lǐng)”、“綱舉目張”。我們的各項(xiàng)復(fù)習(xí)工作都是圍繞考綱有序開(kāi)展的。2010年歷史考綱不僅對(duì)命題指導(dǎo)思想、命題原則、能力考察目標(biāo)、命題依據(jù)和考試形式與試卷結(jié)構(gòu)作了明確的規(guī)定，還羅列了七年級(jí)52個(gè)考點(diǎn)，八年級(jí)為62個(gè)考點(diǎn)，九年級(jí)49個(gè)考點(diǎn)，共計(jì)163個(gè)考點(diǎn)。對(duì)照這必考的163個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們逐個(gè)翻書(shū)，共同探討，把握考點(diǎn)的深度和廣度。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行明確分工，編寫(xiě)講義。講義的編寫(xiě)力求做到考點(diǎn)無(wú)一疏漏，層次清晰、詳略得當(dāng)、圖文并茂。在講義中特別突出與考點(diǎn)對(duì)應(yīng)的典型材料和圖片，因?yàn)榭季V中明確指出要考察學(xué)生“閱讀理解歷史材料、圖片信息，最大限度地獲取有效信息的能力�！睔v史試題的命題形式也多為“提供材料圖片、設(shè)置情境、考查能力”的題型。目前我校的一輪復(fù)習(xí)就是圍繞講義，基本以一節(jié)課一個(gè)單元的進(jìn)度，逐個(gè)落實(shí)考點(diǎn)。保證考點(diǎn)沒(méi)有一個(gè)被疏漏，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)被放任。
二輪復(fù)習(xí)主要就是由單個(gè)的點(diǎn)到一條線、一個(gè)面，做到融會(huì)貫通。
（2）線、面：
考綱在能力考查目標(biāo)中明確指出“再認(rèn)再現(xiàn)歷史的基本線索和發(fā)展過(guò)程”。而且回顧2009年中考歷史的4條大題目，分別圍繞“祖國(guó)統(tǒng)一”、“北京變遷”、“思想解放”、“美國(guó)歷史”四個(gè)核心點(diǎn)形成知識(shí)輻射，將一個(gè)個(gè)散落的知識(shí)點(diǎn)整合起來(lái)，構(gòu)架成一個(gè)事件發(fā)展變化的整體過(guò)程。為此我們將展開(kāi)的二輪復(fù)習(xí)將由單個(gè)的考點(diǎn)到圍繞一個(gè)中心形成一條線、一個(gè)面。主要有以下幾種嘗試：
①以時(shí)間軸標(biāo)注重大歷史事件，關(guān)注事件發(fā)展的基本線索
我們形象地稱(chēng)之為編年體。例如用一根數(shù)軸，從1840開(kāi)始標(biāo)注，依次標(biāo)注鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和《南京條約》、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和《馬關(guān)條約》、八國(guó)聯(lián)軍侵華和《辛丑條約》反映中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)。標(biāo)注洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)反映中國(guó)近代化。接著標(biāo)注五四運(yùn)動(dòng)、中共一大、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)、國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)、開(kāi)國(guó)大典反映新民主主義革命的過(guò)程。標(biāo)注探索社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的重大事件，標(biāo)注社會(huì)主義新時(shí)期的重大事件。還可以將這樣的方法用于七年級(jí)、九年級(jí)。這樣學(xué)生對(duì)歷史發(fā)展的線索又了一個(gè)整體把握，對(duì)單元題目的設(shè)置了了一個(gè)整體把握，更重要地市還能通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)軸進(jìn)行自主回憶性地復(fù)習(xí)。
②以地名、人物為輻射歷史事件
我們形象地稱(chēng)之為紀(jì)傳體：例如：2009年中考圍繞建國(guó)60周年考察了“北京的變遷”。受此啟發(fā)，我們將圍繞2010上海世博會(huì)即將召開(kāi)，關(guān)注上海歷史，如《南京條約》中被迫開(kāi)放、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中的近代工業(yè)、新文化運(yùn)動(dòng)的興起、五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)、中共一大、《中美聯(lián)合公報(bào)》、14個(gè)沿海開(kāi)放城市，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上海變遷、認(rèn)識(shí)中國(guó)近代開(kāi)放與當(dāng)代開(kāi)放的不同。圍繞“民族團(tuán)結(jié)“這一考試重點(diǎn)，以新疆、西藏、臺(tái)灣等地輻射知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)，認(rèn)識(shí)到維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的重要性。再如：以人物為中心，關(guān)注毛澤東的事跡，對(duì)應(yīng)中共一大、井岡山革命根據(jù)地、遵義會(huì)議、中共七大、開(kāi)國(guó)大典、中共八大等重大歷史事件。關(guān)注美國(guó)歷代總統(tǒng)等。
③關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)與歷史的聯(lián)系，形成專(zhuān)題，輻射知識(shí)
考綱在命題原則中指出“注重考查學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活和社會(huì)實(shí)際的能力”；如關(guān)注“改革開(kāi)放”，形成了以改革為核心，輻射中外歷史上的重大改革，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)決定改革成敗的因素，認(rèn)識(shí)改革在社會(huì)發(fā)展中的作用。形成了以對(duì)外政策為核心，輻射中國(guó)對(duì)外政策的變化，認(rèn)識(shí)對(duì)外政策對(duì)國(guó)運(yùn)興衰的影響。如還有對(duì)“專(zhuān)制與民主”的探討，輻射中國(guó)古代封建專(zhuān)制中央集權(quán)的產(chǎn)生、強(qiáng)化、結(jié)束、以及中國(guó)近現(xiàn)代民主法治進(jìn)程。如“關(guān)注民生、構(gòu)建和諧”的話(huà)題，以此對(duì)應(yīng)中外歷史上改革發(fā)展中對(duì)民生的關(guān)注�？傊覀冎匾曇援�(dāng)今社會(huì)與世界上發(fā)生的重大熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題為切入點(diǎn)，架起歷史與現(xiàn)實(shí)之間的橋梁，以新問(wèn)題、新情境深化拓展對(duì)歷史問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生思維的整體性與邏輯性。
（二）歷史訓(xùn)練做到：讀、背、練結(jié)合
今年實(shí)行五嚴(yán)規(guī)定，每星期只有2節(jié)時(shí)間，其他擠不出半點(diǎn)時(shí)間。這給初三復(fù)習(xí)帶來(lái)了很大的難度。針對(duì)這樣的實(shí)際，如何快速高效地復(fù)習(xí)。路在何方？我們的選擇是扎扎實(shí)實(shí)向課堂要效率。我們將讀、背、練的方式滲透每一節(jié)課。每一節(jié)課都有學(xué)生自學(xué)、老師點(diǎn)撥、學(xué)生讀背、當(dāng)堂訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。具體做了如下嘗試。
（1）讀、背：
不是單純的放羊式的讀、背，而是明確讀、背的內(nèi)容，規(guī)定讀、背的時(shí)間，準(zhǔn)備檢查的方法。我們形成與七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)講義配套的背誦紙，在復(fù)習(xí)了一單元后隨即開(kāi)展讀、背比賽，讓學(xué)生填寫(xiě)默寫(xiě)紙，默寫(xiě)完畢學(xué)生互閱，及時(shí)反饋，當(dāng)堂更正。扎扎實(shí)實(shí)做好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，真真正正地做到熟練掌握每個(gè)知識(shí)。
（2）練：
讀、背結(jié)束，每節(jié)課還要當(dāng)堂訓(xùn)練，也就是做事先準(zhǔn)備好的典型題目。這樣做的目的是學(xué)以致用，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固知識(shí)、培養(yǎng)解題能力、拓展思維。在解題時(shí)明確告訴學(xué)生，答案來(lái)源大體有兩個(gè)途徑。一是考察對(duì)基本歷史史實(shí)的記憶，那就要比誰(shuí)背得好，默得出。另一種途徑就是根據(jù)材料回答問(wèn)題，答案的來(lái)源就隱藏在材料里。今年是歷史是閉卷，為此我們?cè)趽屪セA(chǔ)知識(shí)的背誦基礎(chǔ)上，特別重視對(duì)圖像、圖表的判讀，強(qiáng)化思維能力的訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析解決問(wèn)題的技能。我們要求學(xué)生每次做作業(yè)都認(rèn)真審題，圈劃出關(guān)鍵字詞，留意提問(wèn)中“根據(jù)材料”、“結(jié)合材料”等導(dǎo)向性的表述。要求答題時(shí)字跡工整，答案要簡(jiǎn)約、準(zhǔn)確、凝練。要求學(xué)生在聽(tīng)老師評(píng)講試題的過(guò)程中，不僅要關(guān)注問(wèn)題的答案，更加關(guān)注對(duì)答案來(lái)源的分析。這樣我們通過(guò)點(diǎn)、線、面的結(jié)合和讀、背、練的結(jié)合，穩(wěn)步地將復(fù)習(xí)工作向前推進(jìn)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/411651.html
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