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分）
①記得在小學(xué)的時(shí)候，每星期都有作文課，語(yǔ)文老師除了在作文卷上有批語(yǔ)外，還把全班的作文排好了名次，當(dāng)堂點(diǎn)名發(fā)下。如名次排在后面，就會(huì)顯得非常難堪，于是大家對(duì)作文都很努力。我本來(lái)就喜歡作文，再加上努力，所以作文發(fā)還時(shí)，常是名字在前幾名之中。
②一次作文，題目是“北風(fēng)”還是“春風(fēng)”我已記不清了，寫完后自己很得意。當(dāng)時(shí)覺(jué)得下星期發(fā)還時(shí)，我一定是在前幾名中，沒(méi)有想到，不僅前幾名沒(méi)有我，甚至中間也沒(méi)有，而是排在最后一個(gè)。我根本不明白是怎么回事了。
③下了課，去問(wèn)語(yǔ)文老師。老師說(shuō)：“這不像你這個(gè)小學(xué)生作的，一定是抄自什么雜志的。”我驚訝得不得了。我說(shuō)：“確實(shí)是我作的。”老師說(shuō)：“你不可能作這么好。你是抄的。你如果說(shuō)你不是抄的，拿出證據(jù)來(lái)！”我反抗也無(wú)從反抗起，委屈地哭了一場(chǎng)。我小學(xué)時(shí)的一次作文因?yàn)樘昝辣焕蠋熣J(rèn)為是抄的。
④小時(shí)候的多少事情，現(xiàn)在幾乎都忘了，唯獨(dú)這次所受的委屈，總是記得清清楚楚。
⑤事情竟然無(wú)獨(dú)有偶，我在大學(xué)三級(jí)時(shí)，又出現(xiàn)了一次類似的事。那是考交流電路的課，有一道最低還是最高功率的問(wèn)題，教授所講的是用微積分求最大或最小的方法。我在考試時(shí)，
嫌那個(gè)方法麻煩，
就用幾何作圖，利用切線的關(guān)系，找出答案來(lái)，那一次考試，
我又是很得意，卻沒(méi)有想到這一題竟然得了零分。——教授認(rèn)為我用幾何學(xué)的方法解決物理學(xué)問(wèn)題是不懂微積分而幾何方法是抄來(lái)的。于是我在小學(xué)所受的委屈再版了一次。
⑥時(shí)光流水似地逝去，我在美國(guó)當(dāng)了教授，又遇到一次類似的事，不過(guò)我扮演的不是學(xué)生，而是教師的角色。
⑦有一個(gè)美國(guó)學(xué)生提交了一篇學(xué)期論文，當(dāng)作期末考試。我翻來(lái)覆去地看他這篇論文，發(fā)現(xiàn)不僅風(fēng)格清新，而且創(chuàng)新滿紙，簡(jiǎn)直令人不能相信是一個(gè)大學(xué)生所作。
⑧我很自然地懷疑他是從什么地方抄來(lái)的。問(wèn)題就這么極端：如果是抄來(lái)的，只有給不及格；如果不是抄來(lái)的，那就太好了。我到圖書館查了兩天最新到的期刊，看看有無(wú)類似的東西，卻不得要領(lǐng)。于是請(qǐng)教一位同事，問(wèn)他該怎么辦。
⑨我這位同事對(duì)我提出的問(wèn)題，倒顯得有些驚異。他說(shuō)：“如果你不能查出你的學(xué)生是抄來(lái)的，你就不能說(shuō)他是抄來(lái)的。你的學(xué)生并沒(méi)有義務(wù)去證明他不是抄來(lái)的，這是羅馬法的精神。文明與野蠻的差別，就在這么細(xì)微的差別上。我覺(jué)得這是常識(shí)，你卻覺(jué)得這是個(gè)問(wèn)題，好奇怪！”
⑩聽(tīng)了這一翻教訓(xùn)后，我倒沒(méi)什么慚愧的感覺(jué)，而是想起中國(guó)文化中好多好多莫須有與想當(dāng)然的故事，我作為一個(gè)教授最終通過(guò)查資料和請(qǐng)教同事，肯定了一個(gè)美國(guó)學(xué)生完美得令人驚訝的論文
。
（文章的標(biāo)題及內(nèi)容有改動(dòng)）
9
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請(qǐng)分別用一句話，將本文所寫的三件事的內(nèi)容簡(jiǎn)要概括出來(lái)。（
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1
0.
本文圍繞中心選取了三個(gè)類似的事作為材料，三個(gè)材料的類似點(diǎn)是：（
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第三件事中，當(dāng)了教授的我對(duì)學(xué)生作業(yè)（論文）的處理是很慎重的，這從哪些地方可以看出來(lái)？（
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第④段中“幾乎”一詞是否可以去掉，為什么？
(3
分
)
13
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你想對(duì)文中的小學(xué)老師說(shuō)什么？（
3
分）
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/430434.html
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