分）
指導(dǎo)老師攥著一把長(zhǎng)尺，敲著桌臺(tái)，面無(wú)表情地說(shuō)：“安靜，安靜了，大家仔細(xì)看著我再示范一遍，然后每個(gè)同學(xué)都跟著模仿一次，有不規(guī)范的，我再來(lái)逐個(gè)糾正。訓(xùn)練是辛苦的，但不辛苦，哪來(lái)的成功。”
世博會(huì)期間，主辦方為辦好一臺(tái)中外小朋友歡聚晚會(huì)，每個(gè)周末將所有參加演出的孩子集中起來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練。這是第6
天了，本來(lái)是老伴自己來(lái)的�？山裉�
女兒本不是學(xué)舞蹈的，但自從她被選拔參加中外小朋友晚會(huì)訓(xùn)練，顯得格外來(lái)勁，也肯動(dòng)腦筋。近幾個(gè)星期，在家里只要有空，她就自覺(jué)地對(duì)著鏡子比劃，一邊聽(tīng)著音樂(lè)，一邊做著動(dòng)作，一會(huì)又用腳踩音樂(lè)的節(jié)奏，一會(huì)又調(diào)整動(dòng)作與節(jié)奏合拍，最后才進(jìn)行全身合成。幾天下來(lái)，他認(rèn)為女兒跳得總算有模有樣了。可剛才指導(dǎo)老師說(shuō)到規(guī)范，他心里又一下子沒(méi)底了�！ �
伴著舒緩而熟悉的旋律，指導(dǎo)老師在臺(tái)上轉(zhuǎn)動(dòng)飄移起來(lái)，邊示范邊講解，終于在家長(zhǎng)的熱烈掌聲中結(jié)束。她停下來(lái)，說(shuō)：“這個(gè)舞的動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單，但音感很強(qiáng)，要求很高，用肢體展示花瓣紛紛落下，由花瓣紛紛落下想到光陰易逝，用舞蹈詮釋美麗的瞬間，不下功夫，就很難跳出味道來(lái)。”
終于輪到女兒上臺(tái)表演，
忽然，一個(gè)凄厲的哭聲剎時(shí)響起，回頭一看，是一個(gè)剛從舞臺(tái)上下來(lái)的孩子被家長(zhǎng)暗里擰了一下屁股。那家長(zhǎng)顯然是對(duì)孩子剛才在臺(tái)上的表現(xiàn)不滿，慍怒之下做了一個(gè)恨鐵不成鋼的動(dòng)作，可孩子不會(huì)掩飾，痛得放聲大哭起來(lái)。
10
個(gè)孩子輪流走臺(tái)訓(xùn)練了一遍，指導(dǎo)老師說(shuō)話了。她表?yè)P(yáng)了在場(chǎng)的一位農(nóng)村婦女，因?yàn)樗呐畠禾米詈�，一絲不茍，舞步嚴(yán)謹(jǐn)，不像×××（其中包括朱教授的女兒還有剛才被家長(zhǎng)擰了屁股的孩子）那樣隨意，那樣刻板……跳得不規(guī)范的還要加倍努力，距離晚會(huì)的時(shí)間不多了，希望家長(zhǎng)們回家后一定要督促孩子強(qiáng)化訓(xùn)練……
那位農(nóng)村婦女紅著一張驕傲的臉，謙恭地聆聽(tīng)指導(dǎo)老師的話。家長(zhǎng)們的目光里對(duì)她充滿了敬意。指導(dǎo)老師要求她發(fā)言，她頓了頓，終于拘謹(jǐn)?shù)卣f(shuō)了。她教子的經(jīng)驗(yàn)是：不跳好，就不給飯吃，不刻苦，哪來(lái)的成功。她的信念是：她不會(huì)跳舞，所以一定要讓孩子好好學(xué)，將來(lái)要成為舞蹈家。隨即在指導(dǎo)老師帶動(dòng)下，訓(xùn)練場(chǎng)又響起熱烈的掌聲�！ �
回家的路上，
而結(jié)果是：女兒的舞蹈跳得越來(lái)越出色了。
（作者：符浩勇；有刪節(jié)）
7
．請(qǐng)以文中女兒的口吻，用第一人稱概述這篇微型小說(shuō)的故事情節(jié)。（不超過(guò)８０字）（4
分）
8
．下面句子都是對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)聯(lián)系上下文分析加點(diǎn)部分的表達(dá)作用。（4
分）
（1
）終于輪到女兒上臺(tái)表演，
。
（2
）那位農(nóng)村婦女紅著一張驕傲的臉
，謙恭地聆聽(tīng)指導(dǎo)老師的話。
9
．文中寫到“朱教授沒(méi)有鼓掌，他一下子茫然了，說(shuō)不清農(nóng)村婦女說(shuō)的話對(duì)或不對(duì)。”你覺(jué)得農(nóng)村婦女說(shuō)的話對(duì)或不對(duì)？請(qǐng)闡述理由。（4
分）
10
．文章主要運(yùn)用了對(duì)比的寫法，
請(qǐng)找出其中的一例，并結(jié)合文意簡(jiǎn)要說(shuō)出這樣寫的好處。
（5
分）
參考答案：
7.
世博會(huì)期間，我被選撥參加中外小朋友歡聚晚會(huì)訓(xùn)練，在老師的嚴(yán)格要求和指導(dǎo)下，在父親的鼓勵(lì)和寬松的環(huán)境下，經(jīng)過(guò)刻苦努力，我的舞蹈跳得越來(lái)越出色了。
8.
（1
）寫出朱教授指望女兒能為他爭(zhēng)氣，又害怕指導(dǎo)老師的嚴(yán)厲讓女兒難堪的復(fù)雜心情。
（2
）寫出農(nóng)村婦女因得到老師的表?yè)P(yáng)有些不好意思而羞紅了臉，并為女兒的表現(xiàn)得到老師的肯定而露出驕傲的神色。
9.
如：我覺(jué)得農(nóng)村婦女說(shuō)的話不對(duì)。她的教子經(jīng)驗(yàn)不可取，“
不跳好，就不給飯吃”
是對(duì)孩子的懲戒，一味強(qiáng)調(diào)刻苦成才是對(duì)孩子身心的傷害。她想讓孩子成為舞蹈家的愿望雖好，但是無(wú)形中會(huì)讓孩子背負(fù)沉重的壓力。
如：我覺(jué)得農(nóng)村婦女說(shuō)的話對(duì)。沒(méi)有人能輕輕松松成功，梅花香自苦寒來(lái)，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，說(shuō)的都是這個(gè)道理。古代就有“
頭懸梁錐刺股”
的事例。再說(shuō)父母有這樣的信念對(duì)孩子的成長(zhǎng)能起到積極的鼓勵(lì)和促進(jìn)作用。
10.
如在孩子跳得并不出色時(shí)，朱教授“
做出一副亳不在乎的樣子”
，并及時(shí)給女兒鼓勵(lì)，跟別的家長(zhǎng)在慍怒之下擰孩子屁股的舉動(dòng)形成對(duì)比；從而進(jìn)一步突出了朱教授這個(gè)人物形象，他在孩子的教育中重鼓勵(lì)，不強(qiáng)制，給孩子營(yíng)造寬松的環(huán)境，由此也進(jìn)一步突出了文章的主題。（還有如：對(duì)那位農(nóng)村婦女別的家長(zhǎng)“
目光里對(duì)她充滿了敬意”
并對(duì)他的話報(bào)以熱烈的掌聲，朱教授則“
沒(méi)有鼓掌，他一下子茫然了”
；老師“
希望家長(zhǎng)們回家后一定要督促孩子強(qiáng)化訓(xùn)練”
，跟朱教授讓孩子“
想練幾遍就幾遍，不想練就歇會(huì)”
的做法形成對(duì)比等）
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：第7
題，要求寫出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，不超過(guò)規(guī)定字?jǐn)?shù)，共4
分。第8
題，意思基本符合即可，每題2
分，共4
分。第9
題，觀點(diǎn)不唯一，言之成理即可，共4
分。第10
題，找出例子給2
分，說(shuō)出好處給3
分，共5
分。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/467031.html
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