理科綜合生物試題重點(diǎn)考查核心板塊知識(shí)：代謝、調(diào)節(jié)、遺傳變異、生態(tài)等。
試題在呈現(xiàn)形式上有所創(chuàng)新。如選擇題第2題，將課本的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)以文字和圖形相結(jié)合的形式呈現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題(第30題)也以坐標(biāo)曲線和實(shí)驗(yàn)裝置圖的形式呈現(xiàn)出來(lái)。
試題具有一定的難度，尤其體現(xiàn)在選擇題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題(第30題)上，如第30題的坐標(biāo)曲線，關(guān)于乙烯濃度的排列順序一反常態(tài)，改為由高到低排列；第31題則有“無(wú)毛雄鼠能正常生育，無(wú)毛雌鼠繁殖力低，哺乳困難”的提示。備考建議
重視審題能力的訓(xùn)練�？忌梢圆扇 白x題目”、“找關(guān)鍵詞”、“解釋題意”、“畫(huà)橫線”等多種形式來(lái)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練。
提高識(shí)圖和圖文轉(zhuǎn)換能力。可以有針對(duì)性地閱讀一些關(guān)于圖表、圖形題的解題技巧方面的文章，掌握解題思路。
此類(lèi)題目的一般解題步驟為：審題(關(guān)鍵詞)→析圖→聯(lián)想(建立聯(lián)系——題圖與教材相關(guān)知識(shí)整合)→作答(規(guī)范準(zhǔn)確的語(yǔ)言)。此外還可有選擇地找一些圖表、圖形類(lèi)的題，進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練。
核心和主干知識(shí)重點(diǎn)突破。在后階段的備考中，對(duì)遺傳與變異、代謝與穩(wěn)態(tài)和調(diào)節(jié)、生態(tài)等重點(diǎn)板塊知識(shí)，應(yīng)予以重點(diǎn)突破。
其中，遺傳與變異部分重在訓(xùn)練分析推理能力、邏輯思維能力及表達(dá)能力；代謝部分重在弄清其生理變化過(guò)程，以及與細(xì)胞等部分之間的聯(lián)系；生態(tài)部分注意分析各種生態(tài)關(guān)系和原理的應(yīng)用。
強(qiáng)化訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、探究能力和語(yǔ)言文字表達(dá)能力。
一、抓好課本上的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，明確每個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理、目的、材料、方法步驟、注意事項(xiàng)及結(jié)論，并能做到對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)所涉及的方法、技能進(jìn)行遷移與綜合運(yùn)用。
二、對(duì)一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)(光合作用的發(fā)現(xiàn)、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)等)，究其要素，領(lǐng)悟科學(xué)探究的規(guī)范過(guò)程，并能應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)。
三、適當(dāng)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面的基本知識(shí)，如一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)包括哪些基本內(nèi)容，假設(shè)與預(yù)期、結(jié)果與結(jié)論的區(qū)別與聯(lián)系、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循哪些基本原則、實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的確認(rèn)等等。
四、組織語(yǔ)言要做到言簡(jiǎn)意賅。在書(shū)寫(xiě)時(shí)，要盡量使用規(guī)范的實(shí)驗(yàn)術(shù)語(yǔ)和生物學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，不能用含糊的口語(yǔ)。如：“蓋玻片”不能說(shuō)是“薄的玻璃片”、“等量的”不宜說(shuō)成“一樣多的”；“振蕩”不宜說(shuō)成“晃動(dòng)”、“搖動(dòng)”等等。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/906587.html
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