【—九年級(jí)上冊(cè)歷史：科舉制】昂揚(yáng)進(jìn)取的社會(huì)風(fēng)貌，這預(yù)示著社會(huì)蓬勃的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，為來(lái)時(shí)一片光明。

　　昂揚(yáng)進(jìn)取的社會(huì)風(fēng)貌

　　一、科舉制煥發(fā)的活力

　　概念：科舉制是通過(guò)分科考試選拔官吏的制度

　　標(biāo)準(zhǔn)：它強(qiáng)調(diào)以才能作為選官的原則

　　科目：明經(jīng) 主要測(cè)試考生記誦儒家經(jīng)典的能力

　　進(jìn)士 包括策問(wèn)，加試經(jīng)史、雜文，后來(lái)雜文�？荚�(shī)賦。策問(wèn)以解決社會(huì)問(wèn)題為目的，考察治理政事的能力。

　　形成：隨著士族門閥的衰落和庶族地主的興起；魏晉以來(lái)選官注重門第的九品中正制已無(wú)法繼續(xù)下去。隋文帝即位以后，廢除九品中正制，開(kāi)始采用分科考試的方式選拔官員。隋煬帝時(shí)，始建進(jìn)士科，科舉制形成。唐朝繼承和完善科舉制度。貞觀時(shí)，增加了考試科目，以進(jìn)士、明經(jīng)兩科為主。武則天時(shí)大量增加科舉取士的人數(shù)，并首創(chuàng)武舉和殿試。開(kāi)元年間，任用高官主持考試，提高了科舉考試的地位，以后成為定制。

　　慶祝方式：雁塔題名 曲江宴飲（狀元） 杏園宴

　　科舉制的意義作用：擴(kuò)大了中央政權(quán)的社會(huì)基礎(chǔ)，增強(qiáng)了國(guó)家機(jī)構(gòu)的活力和辦事效率，科舉制為士子創(chuàng)造了相對(duì)平等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，激發(fā)了他們對(duì)前途的自信和激情，他們中間的佼佼者進(jìn)入統(tǒng)治集團(tuán)后，推動(dòng)一系列改革，給社會(huì)帶來(lái)革新氣象和創(chuàng)造精神。

　　二、衣食住行時(shí)尚

　　衣：喜穿胡服，帶胡帽，蹬胡靴及幞頭
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