穩(wěn)中求變 推陳出新
??數(shù)學(xué)試卷評析
□呼和浩特市第二中學(xué) 王全牢 劉磊
高考數(shù)學(xué)試卷，恪守考試大綱，重視基礎(chǔ)，突出能力；體現(xiàn)課改，著眼穩(wěn)定；體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)，凸顯數(shù)學(xué)思想。全面考查了學(xué)生的空間想象能力，抽象概括能力，推理論證及數(shù)據(jù)處理、運(yùn)算求解能力，試卷注重文理差異，過渡平穩(wěn)，銜接有序，穩(wěn)中求變，推陳出新。整套試卷從導(dǎo)向上有利于課堂教學(xué)改革，有利于推進(jìn)課程改革，有利于人才選拔。
一、全面考查，突出重點(diǎn)
整套試卷，知識點(diǎn)覆蓋面較廣，如集合、復(fù)數(shù)、三視圖、線性規(guī)劃、排列組合、概率統(tǒng)計(jì)、程序框圖等等，都有專門考查，知識點(diǎn)分布合理，層次分明。同時(shí)突出了對高中數(shù)學(xué)中核心概念和主干知識的考查，如函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、數(shù)列、不等式、三角函數(shù)、解析幾何、立體幾何等等。對知識網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)的考查向縱深發(fā)展。
二、注重基礎(chǔ)，適度創(chuàng)新
試題設(shè)計(jì)穩(wěn)中求變，注重基礎(chǔ)但不墨守成規(guī)，推陳出新但又張弛有度。
如選擇題第5題對于概率的考查，加入了實(shí)際問題的應(yīng)用，以判斷路徑的方式考察我們對概率的理解，出題較為新穎； 第10題對于線性規(guī)劃的考查，以計(jì)算π的近似值為載體，鮮活生動；15題是考查關(guān)于邏輯關(guān)系分析的，貼近生活，十分有趣；第17題中以高斯函數(shù)為載體考查數(shù)列求和，打破了傳統(tǒng)數(shù)列求和的模式，但難度的把握又恰到好處。
三、回歸教材，注重能力
試卷中很多試題源于教材，但又高于教材。如第8題對于秦九韶算法的考查源于教材中《中國古代算法思想》一節(jié)，第12題對對稱性的考查來源于教材中函數(shù)的奇偶性，這些題目的設(shè)計(jì)有明顯的導(dǎo)向性。
我們認(rèn)為，今年的高考數(shù)學(xué)試題不失為一份高質(zhì)量的試題，但作為選拔性考試試卷，沒有形成多題把關(guān)的格局，可能會造成試卷區(qū)分度不足。
四、對準(zhǔn)高三學(xué)生的復(fù)習(xí)建議
對于準(zhǔn)高三學(xué)生來說，根據(jù)今年的試題，需要在哪些方面做出調(diào)整呢？知識層面上，要回歸基礎(chǔ)，重視數(shù)學(xué)概念，數(shù)學(xué)定理的形成發(fā)展過程；同時(shí)要合理規(guī)劃做題，注重演題后的總結(jié)反思，不斷提升自己的計(jì)算能力、邏輯思維能力和分析問題解決問題的能力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想數(shù)學(xué)方法的提煉和應(yīng)用意識，做到以不變應(yīng)萬變。
從詩意美走向生活美
??語文試卷評析
□ 呼和浩特市第二中學(xué) 張燕青 董秀梅
是高考改革的“深化年”，高考語文試卷既充分體現(xiàn)了改革的方向，又對語文素養(yǎng)進(jìn)行了更為生活化的考查。試卷難度適中，題型整體穩(wěn)定又有所優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)了“以文化人，以文育人”的教育功能�？梢哉f，語文從詩意美走向了生活美。
現(xiàn)代文閱讀選材屬于文學(xué)理論范疇，但簡單易懂，和學(xué)生的閱讀實(shí)際聯(lián)系比較緊密，同時(shí)也會給學(xué)生帶來新的收獲。學(xué)生對文本的閱讀本身就是語文素養(yǎng)提高的過程，讀起來并不會感覺枯燥。 文言文閱讀題型和2015年一樣，都考查了斷句、文化常識、內(nèi)容理解和文言翻譯。
文化常識考查了稱謂和官職制度中的官職變動與政府機(jī)構(gòu)，內(nèi)容穩(wěn)定。文言文整體強(qiáng)調(diào)古為今用，注意挖掘傳統(tǒng)作品的當(dāng)代價(jià)值。傳主的不畏權(quán)貴、一身正氣既是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華部分，也為現(xiàn)代社會帶來啟迪。 詩歌題材略有變化，試題問法新穎靈活，但萬變不離其宗，考生只要理解詩歌文本，將試題轉(zhuǎn)化為自己熟悉的問法即可。如詩歌第一題側(cè)重考查對詩歌內(nèi)容的理解，第二題側(cè)重考查對詩歌結(jié)構(gòu)的把握。 文學(xué)類文本閱讀有一定的年代感，但是能夠讓學(xué)生在閱讀中更好地體會戰(zhàn)爭中的人性光輝，學(xué)會珍惜和平的生活。
實(shí)用類文本閱讀比較常規(guī)，設(shè)問簡潔，不僅考查了對內(nèi)容的篩選概括能力，而且引導(dǎo)學(xué)生對生活實(shí)際問題進(jìn)行思考，如探究題，要求學(xué)生“就興趣廣泛與專業(yè)研究的關(guān)系進(jìn)行分析”，有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。
語言文字運(yùn)用穩(wěn)中有變。成語題形式上變化較大，2014、2015兩年均以近義成語辨析的形式出現(xiàn)，今年變化為六選三，但實(shí)質(zhì)上考查內(nèi)容依舊是聯(lián)系語境、辨析語意。
病句題錯(cuò)誤類型比較典型，相較去年，錯(cuò)誤更易被發(fā)現(xiàn)。銜接題的變化也較為明顯，從選句子變化為選詞語，強(qiáng)調(diào)了關(guān)聯(lián)詞在句意銜接中的重要作用，引導(dǎo)人們關(guān)注語言的邏輯性。題型上是一種回歸，理念上是一種進(jìn)步。
作文“語文素養(yǎng)提升大家談”，要求考生比較課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀和社會生活實(shí)踐三條提升語文素養(yǎng)的途徑。從材料類型上來講，屬于任務(wù)驅(qū)動型，可有效防止套作和宿構(gòu)；從材料要求上來講，要從自己語文學(xué)習(xí)的體會出發(fā)，更加貼近實(shí)際。
今年的試卷整體傳遞出這樣一種理念：以熱愛之情感受語文之美，以敬惜之心對待中華民族的語言和文化，以使命之責(zé)認(rèn)識語文之于個(gè)人和國家的重要意義。既引導(dǎo)學(xué)生冷靜思考回顧十幾年的語文學(xué)習(xí)，又給語文教學(xué)工作者以一定啟示，同時(shí)讓更多人感悟到語文并不在不勝寒的高處，而是就在你我身邊。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaokao/977266.html
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