摘要：為了幫助考生們了解高考信息，分享了2014高考英語(yǔ)備考指導(dǎo)，供您參考!

1、教會(huì)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)性質(zhì)的方法。這一點(diǎn)對(duì)于考生而言，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，到了高三的下學(xué)期再補(bǔ)齊這項(xiàng)能力就顯得力不從心。所以，現(xiàn)階段，這項(xiàng)工作必須做好。比如，玖久教育的一些教學(xué)方法：物理的99力學(xué);語(yǔ)文的閱讀方法;英語(yǔ)的一周記住3800個(gè)單詞的方法、東西方思維方式、語(yǔ)法;數(shù)學(xué)的知識(shí)體系、解題思維、答題技巧等。這些方法是我們校內(nèi)和校外學(xué)習(xí)課本知識(shí)的有益補(bǔ)充。而且，老師是玖久教育從全國(guó)各地挑選出來(lái)的專家學(xué)者，這些老師每年都在更換，這些課程每年都給學(xué)生帶來(lái)難以估量的效果。

2、教會(huì)學(xué)生思考題目的方法、習(xí)慣、流程。學(xué)和考永遠(yuǎn)是一枚硬幣的兩個(gè)面，誰(shuí)都無(wú)法取代誰(shuí)。比如，我們使勁背單詞也未必讓我們英語(yǔ)考滿分。相反，我們掌握了做英語(yǔ)題的方法，卻不見(jiàn)得讓我們掌握了英語(yǔ)聽(tīng)所讀寫都一流能力。這項(xiàng)能力，在玖久教育分開(kāi)教學(xué)。在考的這個(gè)面，我們主要以思維為切入點(diǎn)，讓學(xué)生形成專業(yè)的思考方式以外，也形成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的思考習(xí)慣。具備了這一點(diǎn)，我相信，每位同學(xué)都將突破學(xué)習(xí)的瓶頸，只要你想學(xué)就能學(xué)好了。

如果學(xué)習(xí)像在走路，那很多同學(xué)多少年來(lái)都在房間里走，一圈一圈地走，走了幾千里幾十年仍在房間里打轉(zhuǎn)。高考之后才感到無(wú)為。他們不是學(xué)習(xí)不好，而是沒(méi)找到門。他們也不是不努力，而是不知道怎么努力。

下面，就讓玖久教育的英語(yǔ)專家們給大家一點(diǎn)高三備考英語(yǔ)的方法，相信那些還在迷茫中的同學(xué)可以獲得啟發(fā)。但是，我更希望你能開(kāi)竅。

很多同學(xué)不會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一想提高英語(yǔ)成績(jī)，就拿出課本從A開(kāi)始背單詞。今天再提醒一下諸位，考試的時(shí)候，絕對(duì)不是默寫單詞，也不是考你所學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)。而是，讓你把英語(yǔ)作為思考工具來(lái)回答問(wèn)題。我常常說(shuō)，學(xué)和考試兩回事。今天，我想把這兩回事融合在一起，大家自己去實(shí)踐來(lái)看看。

從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度來(lái)理解我上面的這段話就是：其核心概念，是要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)母語(yǔ)人士的思維模式來(lái)組織語(yǔ)言。那么英語(yǔ)母語(yǔ)在人士在語(yǔ)言組織上都做了哪些思維模式?其實(shí)這就是玖久教育《專項(xiàng)突破英語(yǔ)》里文化和肖鵬所介紹的內(nèi)容，無(wú)論是be have get give 的使用，擬人句和被動(dòng)句的使用，無(wú)論是介詞、名詞、動(dòng)詞、形容詞的借代、意象、隱喻用法，無(wú)一不體現(xiàn)了英語(yǔ)與漢語(yǔ)在語(yǔ)言組織上所存在的思維模式上的差別。下一個(gè)問(wèn)題就是，既然我們清楚了英語(yǔ)的思維模式都有哪些，那么我么有沒(méi)有可能培養(yǎng)出思維模式呢?答案是肯定的。事實(shí)上，要想學(xué)好英語(yǔ)，這些思維模式是一定要建立的，反過(guò)來(lái)理解就是，如果你還沒(méi)有養(yǎng)成這些思維模式，但為什么我一樣學(xué)會(huì)了英語(yǔ)呢?西面我要談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式下，英語(yǔ)思維的培養(yǎng)都是在潛移默化中間接形成的。對(duì)那些在國(guó)外學(xué)習(xí)工作的人來(lái)說(shuō)，生活或工作上的交流是他們培養(yǎng)英語(yǔ)思維的最有效途徑;而對(duì)納西在國(guó)內(nèi)學(xué)英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，可能更主要地是依賴大量的閱讀或卡影視作品來(lái)彌補(bǔ)語(yǔ)言輸入的不足，然后再通過(guò)有線的語(yǔ)言輸出來(lái)建立、強(qiáng)化自己的英語(yǔ)思維。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)模式下英語(yǔ)思維的培養(yǎng)就是你聽(tīng)到或看到別人怎么說(shuō)，你就怎么說(shuō)，久而久之，你就形成了一種自然的反映。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟，說(shuō)的也是這個(gè)道理。但這種培養(yǎng)方式存在的一個(gè)最大問(wèn)題就是沒(méi)你需要足夠的、有效的語(yǔ)言輸入和輸出，在輸入和輸出么有達(dá)到臨界點(diǎn)的時(shí)候，英語(yǔ)的思維很難養(yǎng)成，我們平時(shí)說(shuō)的沒(méi)有語(yǔ)言也差不多是這個(gè)意思。這也說(shuō)明了為什么中國(guó)人會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)很難學(xué)，花了那么大精力，投入那么多精力和時(shí)間，最終還是找不到感覺(jué)。所以，我們需要一種更快的方式來(lái)培養(yǎng)英語(yǔ)思維，這種方式可以讓學(xué)習(xí)者即使在輸入和輸出i沒(méi)有達(dá)到足夠量的情況下，也一樣可以養(yǎng)成英語(yǔ)思維，從而為下一步的更高層次的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)出學(xué)習(xí)動(dòng)力。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/137220.html

相關(guān)閱讀：下半年英語(yǔ)四六級(jí)考試時(shí)間及題型分值分配