【摘要】鑒于大家對十分關(guān)注，小編在此為大家整理了此文“高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在的問題分析”，供大家參考!

本文題目：高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在的問題分析

和初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容多，抽象性、理論性強(qiáng)，因此不少同學(xué)進(jìn)入高中之后很不適應(yīng),特別是高一年級，進(jìn)校后，代數(shù)里首先遇到的是理論性很強(qiáng)的函數(shù)，再加上立體幾何，空間概念、空間想象能力又不可能一下子就建立起來，這就使一些進(jìn)入非重點(diǎn)高中原本初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是太好的同學(xué)感到很不適應(yīng)，他們普遍感覺高中數(shù)學(xué)并非想象中那么簡單易學(xué),而是太枯燥,泛味,抽象,晦澀,有些章節(jié)如聽天書.在做習(xí)題,課外練習(xí)時(shí),又是磕磕碰碰,跌跌撞撞,常常感到茫然一片,不知從何下手.相當(dāng)一部分學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的"困難期",數(shù)學(xué)成績出現(xiàn)嚴(yán)重的滑坡現(xiàn)象,甚至過去的尖子生可能變?yōu)閷W(xué)習(xí)后進(jìn)生.漸漸地他們認(rèn)為數(shù)學(xué)神秘莫測,從而產(chǎn)生畏懼感,動(dòng)搖了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,甚至失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的,下面就這個(gè)問題進(jìn)行分析,探討其原因..

1、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)差，不具備快速高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力.高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，在知識的深度、廣度，以及對能力的要求上都有了較大的飛躍.這就在學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握與運(yùn)用上提出了更高的要求。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法活、分析及綜合運(yùn)用的能力要求高.

2、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，對老師的依賴性強(qiáng).許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，自己的學(xué)習(xí)完全依賴?yán)蠋煟瑳]有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán).表現(xiàn)在沒有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，等著老師上課，課前不主動(dòng)的去預(yù)習(xí)，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記，但卻耽誤了聽，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)具有哪些適合自己的方法和策略不明確，老師在上課的時(shí)候一般都是先剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出解題方法，部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對要點(diǎn)沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背.或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，學(xué)習(xí)的效果更是可想而知了。

3、對自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真實(shí)情況不了解，沒有養(yǎng)成反思總結(jié)的習(xí)慣，甚至根本不關(guān)心自己的成敗，進(jìn)取心不強(qiáng)。

4、學(xué)習(xí)的計(jì)劃性差，既沒有總的計(jì)劃也沒有單科計(jì)劃，不會安排學(xué)習(xí)生活，更不會調(diào)節(jié)控制學(xué)習(xí)行為，對學(xué)習(xí)結(jié)果不會正確地自我評價(jià)。

5、不重視基礎(chǔ).一些“自我感覺良好”的同學(xué)，常忽視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，上課時(shí)一聽就懂、一講就會，但是考試時(shí)卻經(jīng)常一做就錯(cuò)。這就從側(cè)面反應(yīng)出一個(gè)問題，那就是平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候只是知道怎么做就算了，而沒有去認(rèn)真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠(yuǎn)，愛鉆牛角尖，浪費(fèi)了很多的時(shí)間卻沒有學(xué)到多少真正的知識.到了正規(guī)考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。

此外，還有許多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃厚，不具備應(yīng)靈活用數(shù)學(xué)知識的意識和能力，對數(shù)學(xué)思想方法重視不夠或掌握不好，缺乏將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力，缺乏準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言來分析問題、解決問題和表達(dá)思想的能力，思維缺乏靈活性、綜合性和發(fā)散性等。所有這些都嚴(yán)重制約著學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。

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