國學是中國學問的根底。這個根底主要表現(xiàn)在兩個方面：一個是小學，一個是經(jīng)學。經(jīng)學就是“
六經(jīng)”
，再擴展，是十三經(jīng)。其實十三經(jīng)已經(jīng)推衍開了，基本的還是“
六經(jīng)”
�！�
樂經(jīng)”
不傳，實際上是“
五經(jīng)”
。就是《詩經(jīng)》、《書經(jīng)》、《周禮》、《周易》和《春秋》。這就是經(jīng)學。漢代一大批注釋、傳疏、義證，晉唐又有一批，宋明又有一批。清代重新回過頭來再注再疏。后來的經(jīng)學，不是經(jīng)學的原典，而是經(jīng)學史。中國的經(jīng)學在中國學術史上怎樣流變，有漢宋之爭，有明清之變。研究經(jīng)學史，不了解清代學術不行，因為他們把字、詞、義解釋得更清楚了，漢宋儒的不少錯誤得到了糾正。不了解清代學者對經(jīng)學的重新檢討研究，念字就會念錯，發(fā)音就會不準確。對“
五經(jīng)”
音義的校正，是清儒的一大貢獻。

宋代重視義理，也就是“
六經(jīng)”
的義理和思想。濂、洛、關、閩四大家，基本上都回到“
六經(jīng)”
，重構儒家的思想體系。重歸“
六經(jīng)”
并不是容易的事情。他們抓住了《周易》。所以朱子研究《易》，二程對《易》的研究極高深，張載也研究《易》。張載講《易》是有名的，但在程顥、程頤面前，他主動讓出一席之地。為什么清儒反宋？他們覺得宋儒講空話。字音都沒有念清楚，空談義理，有什么意思？清儒就指出這個字那個字以前念錯了。這樣一種功夫，主要的研究對象是針對“
六經(jīng)”
。清儒的原話，“
讀書必先識字”
。你說“
經(jīng)”
，是哪一本“
經(jīng)”
？是古文還是今文？具體是哪一個文本？所以清儒的功夫在甄別和辨?zhèn)�，目的是恢復�?br />經(jīng)”
的本原。要恢復本原，必須有小學的功夫。小學的功夫就是文字學、訓詁學、音韻學。文字學是認字，訓詁學是釋詞，把字詞的意思解釋清楚。這還不行，還要懂音韻。說這個字，漢代這樣讀，宋代那樣讀，清代是這樣讀的。清儒把“
六經(jīng)”
的字一個一個弄準確了。所以要說國學，最主要的應該是經(jīng)學和小學。要懂經(jīng)學，就得懂小學。小學是工具和路徑，不懂小學，通經(jīng)之路就走不過去，就沒有能力研究經(jīng)學。


1
．下列對“
讀書必先識字”
理由的說明，最恰當?shù)囊豁検牵?）

A
．朱子、二程等人在沒有小學功夫的情況下研究《周易》，是空談義理。

B
．有了對經(jīng)學字詞義的大量注疏，才有可能去研究經(jīng)學在中國學術史上的流變問題。

C
．字音沒有念清楚，字詞意思沒有解釋清楚，就不能夠恢復“
經(jīng)”
的本原。

D
．漢、晉唐、宋明注疏有不妥之處，漢宋儒在研究經(jīng)學史的過程中也存在不少錯誤。


2
．下列說法不符合原文意思的一項是( )

A
．國學是中國學問的根底，而作為工具和路徑的小學是經(jīng)學的根底。

B
．宋代學者從《周易》入手重歸“
六經(jīng)”
，以“
六經(jīng)”
的義理和思想來重構儒家的思想體系。

C
．清儒有著深厚的文字學、訓詁學、音韻學功底，他們對“
六經(jīng)”
的字逐一進行了校正。

D
．只有糾正了“
五經(jīng)”
音義中的錯誤，才能真正了解清代學者對經(jīng)學研究的貢獻。


3.
結合上下文，指出作者認為“
后來的經(jīng)學，不是經(jīng)學的原典，而是經(jīng)學史”
的理由。（3
分）






參考答案：

（每小題3
分）

1
． C
（A
、曲解原文，原文只是說宋儒沒有把字音弄清楚，而不是說朱子、二程沒有小學功夫。B
、“
有了……
才有可能”
在表達上過于絕對。D
、強加因果，“
漢、晉唐、宋明注疏有不妥之處，漢宋儒在研究經(jīng)學史的過程中也存在不少錯誤”
并非“
讀書必先識字”
的理由。）

2
． D

解析：D
項過于絕對。

3.
解析：本題需要考生聯(lián)系上下文，特別是下文有明確的暗示

答案示例：經(jīng)過了后人不斷的注釋、傳疏、義證；在中國學術史上經(jīng)歷了流變。



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