高中語文二年級名著閱讀：夏洛蒂·勃朗特的《簡·愛》片段閱讀（附答案）
閱讀下面文章，完成17～21題，共24分。
⑴一天下午，我手里拿了塊寫字板坐著，眼睛呆呆地望著窗外，看到有一個人影閃過。我?guī)缀醣灸艿卣J出了這瘦瘦的輪廓。因此兩分鐘后，整個羅沃德學(xué)校的人，包括教師在內(nèi)都全體起立時，我沒有必要抬起頭來后看過究竟，便知道他們在迎接誰進屋了。這人大步流星走進教室。眨眼之間，在早已起立的坦普爾小姐①身邊，便豎起了同一根黑色大柱。這時我側(cè)目瞟了一眼這個建筑物。對，我沒有看錯，那個就是布羅克赫斯特先生②，穿著緊身長外衣，扣緊了鈕扣，看上去越發(fā)修長、狹窄和刻板了。
⑵他站在坦普爾小姐身旁，跟她在小聲說話：“有一件事叫我吃驚，我跟管家結(jié)帳，發(fā)現(xiàn)上兩個星期，兩次給姑娘們供應(yīng)了點心，吃了面包奶酪，這是怎么回事?我查了一下規(guī)定，沒有發(fā)現(xiàn)里面提到過點心之類的飯食。是誰搞的改革?又得到了誰的批準?”
⑶“我必須對這一情況負責，先生，”坦普爾小姐回答說。“那兩次早飯燒得很糟糕，學(xué)生們都咽不下去。我不敢讓她們一直餓看肚子到吃中飯。”
⑷“小姐，請允許我說上片刻——你該清楚，我培養(yǎng)這些姑娘，不是打算讓她們養(yǎng)成嬌奢縱欲的習(xí)慣，而是使她們刻苦耐勞，善于忍耐，嚴于克己，要是偶爾有不合胃口的小事發(fā)生，譬如一頓飯燒壞了，一個菜作料加少了或者加多了，不應(yīng)當用更可口的東西代替失去的享樂，來加以補救。那樣只會嬌縱肉體，偏離這所學(xué)校的辦學(xué)目的。……啊，小姐，當你不是把燒焦的粥，而是把面包和奶酪放進孩子們嘴里的時候，你也許是在喂她們邪惡的肉體，而你卻沒有想到，你在使她們不朽的靈魂挨餓!”
⑸布羅克赫斯特先生開始講話時，坦普爾小姐一直低著頭，但這會兒眼睛卻直視前方。她生來白得像大理石的臉，似乎透出了大理石所特有的冷漠與堅定。
⑹布羅克赫斯特先生倒背著雙手站在爐子跟前，威風(fēng)凜凜地審視著全校。突然他眼睛眨了一下，好像碰上了什么耀眼刺目的東西，轉(zhuǎn)過身來，用比剛才更急促的語調(diào)說：
⑺“坦普爾小姐，坦普爾小姐，那個，那個卷發(fā)姑娘是怎么回事?紅頭發(fā)，小姐，怎么卷過了，滿頭都是卷發(fā)?”他用鞭子指著那可怕的東西，他的手抖動著。
⑻“那是朱莉婭·塞弗恩，”坦普爾小姐平靜地回答。
⑼“朱利婭·塞弗恩，小姐!為什么她，或是別人，燙起卷發(fā)來了?她竟然在我們這個福音派慈善機構(gòu)里，無視學(xué)校的訓(xùn)戒和原則，公開媚俗，燙了一頭卷發(fā)，這是為什么?”
⑽“朱莉婭的頭發(fā)天生就是卷的，”坦普爾小姐更加平靜地回答。
⑾“天生!不錯，但我們不能遷就天性。我希望這些姑娘是受上帝恩惠的孩子，再說何必要留那么多頭發(fā)?坦普爾小姐，那個姑娘的頭發(fā)必須統(tǒng)統(tǒng)剪掉，明天我會派個理發(fā)匠來。我看見其他人頭上的那個累贅物也太多了——那個高個子姑娘，叫她轉(zhuǎn)過身來。叫第一班全體起立，轉(zhuǎn)過臉去朝墻站著。”
⑿坦普爾小姐用手帕揩了一下嘴唇，仿佛要抹去嘴角上情不自禁的笑容。不過她還是下了命令。第一班學(xué)生弄明白對她們的要求之后，也都服從了。我坐在長凳上，身子微微后仰，可以看得見大家擠眉弄眼，做出各種表情，對這種調(diào)遣表示了不滿�？上Р剂_克赫斯特先生沒有能看到，要不然他也許會感受到，他縱然可以擺布杯盤的外表，但其內(nèi)部，卻遠非他所想的那樣可以隨意干涉了。
⒀他把這些活獎?wù)碌谋趁婕毤毚蛄苛舜蠹s五分鐘，隨后宣布了判決，他的話如喪鐘般響了起來：
⒁“頭上的頂髻都得剪掉，我要為主效勞，他的王國并不是這個世界。我的使命是節(jié)制這些姑娘的肉欲，教導(dǎo)她們衣著要謙卑克制，不梳辮子，不穿貴重衣服。而我們面前的每個年輕人，出于虛榮都把一束束頭發(fā)編成了辮子……”布羅克赫斯特先生說到這兒被打斷了。
⒂有三位來訪者，都是女的，此刻走了進來。她們穿著華麗，一身絲絨、綢緞和毛皮。其中的兩位年輕的(十六、七歲的漂亮姑娘)戴著當時十分時髦的灰色水獺皮帽，上面插著駝鳥毛，在雅致的頭飾邊沿下，是一團濃密的卷發(fā)，燙得十分精致。那位年長一些的女人，裹著一條裝飾著貂皮的貴重絲絨披巾，額前披著法國式的假卷發(fā)。這幾位太太小姐，一位是布羅克赫斯特太太，還有兩位是布羅克赫斯特小姐。
(選自夏洛蒂·勃朗特的《簡·愛》，有刪節(jié))
注：①坦普爾小姐(學(xué)監(jiān))②布羅克赫斯特(學(xué)校司庫、主管)
17.選文寫了布羅克赫斯特先生造訪羅沃德學(xué)校的兩件事，請簡要概括。(6分)
18.聯(lián)系上下文，理解句中加點詞的意思。(4分)
⑴眨眼之間，在早已起立的坦普爾小姐身邊，便豎起了同一根黑色大柱。
⑵他縱然可以擺布杯盤的外表，但其內(nèi)部，卻遠非他所想的那樣可以隨意干涉了。
19.下面兩處描寫，怎樣傳神地寫出了人物的心理?(6分)
⑴布羅克赫斯特先生開始講話時，坦普爾小姐一直低著頭，但這會兒眼睛卻直視前方。她生來白得像大理石的臉，似乎透出了大理石所特有的冷漠與堅定。
⑵“坦普爾小姐，坦普爾小姐，那個，那個卷發(fā)姑娘是怎么回事?紅頭發(fā)，小姐，怎么卷過了，滿頭都是卷發(fā)?”他用鞭子指著那可怕的東西，他的手抖動著。
20.將選文⒂段刪去好不好?為什么?(5分)
21.閱讀拓展。(3分)
(1)下面不屬于《簡·愛》中的人物的是(2分)
A.羅切斯特B.海倫·彭斯C.貝希D.夏洛克
(2)下面與《簡·愛》內(nèi)容情節(jié)不相符的一項是(1分)
A.簡•愛在學(xué)校最喜歡的老師是坦普爾小姐。
B.舅媽一家不喜歡簡•愛的性格。
C.簡•愛最擅長的的技能是唱歌。
D.簡•愛在羅沃德學(xué)校畢業(yè)后，應(yīng)聘來到桑菲爾德莊園當家庭教師。
參考答案：
17
6
第一問（3分）
示例：誰（1分）+做（1分）+什么（1分）
（1）布羅克赫斯特先生用不能讓學(xué)生“養(yǎng)成嬌奢縱欲的習(xí)慣”的理由來要求坦普爾小姐不能給學(xué)生增加點心。（3分）
（2）布羅克赫斯特先生詢問(或質(zhì)問)坦普爾小姐關(guān)于給姑娘們提供食物的事,并教育她.（2分）
（3）布羅克赫斯特先生為了兩次給姑娘供應(yīng)點心講了一大篇廢話,理由是使她們刻苦耐勞，善于忍耐，嚴于克已。（2分）
（4）布羅克赫斯特先生不準學(xué)生們吃比較可口的東西。（2分）
（5）布羅克赫斯特先生與坦普爾小姐談?wù)撛琰c更換的事。（1分）
（6）布羅克赫斯特先生要求學(xué)生養(yǎng)成刻苦耐勞的品格（1分）
第二問（3分）
示例：誰（1分）+做（1分）+什么（1分）
（1）布羅克赫斯特先生責令剪掉朱莉婭的卷發(fā)，并要求學(xué)校里的姑娘不能留長發(fā)、不梳辮子、不穿貴重的衣服。（3分）
（3）布羅克赫斯特先生不允許學(xué)生們燙發(fā)、扎辮子，不允許穿貴重的衣服。（3分）
（2）布羅克赫斯特先生下令剪發(fā)的規(guī)定。（2分）
（3）布羅克赫斯特先生對姑娘們的頭發(fā)進行整理。（2分）
（4）布羅克赫斯特先生要求學(xué)生剪發(fā)，衣著要謙卑克制。（2分）
（5）布羅克赫斯特先生和坦普爾談?wù)摼戆l(fā)問題。（1分）
（6）學(xué)生的發(fā)型和穿著不因華麗。（0分）
18
4
（1）（2分）
示例：
⑴“黑色大柱”比喻布羅克赫斯特先生，（1分）表現(xiàn)了他出場時給人帶來的壓迫感。（1分）
（2）“黑色大柱”比喻布羅克赫斯特先生。（1分）
（3）運用比喻的方法生動地寫出布羅克赫斯特先生的嚴格,刻板,為下文作鋪墊.（1分）
（4）從側(cè)面寫他的高大挺拔的身姿（0分）
（2）（2分）
（1） “杯盤的外表”比喻學(xué)生順從的行為表現(xiàn)（全體起立，轉(zhuǎn)過臉去朝墻站著），“內(nèi)部”比喻學(xué)生的不屈服的內(nèi)心世界。（2分）分
（2）“杯盤的外表”指學(xué)生的聽從命令，“內(nèi)部”指學(xué)生的意愿。（2分）（3）（3）“杯盤的外表”比喻學(xué)生外貌\外表,內(nèi)部指學(xué)生心靈深處的美麗。（0分）
19
6
（1）（3分）示例：
（1）本句采用神態(tài)描寫和比喻修辭手法，寫出了坦普爾小姐對布羅克赫斯特先生的責備的不以為然和對自己行為（給學(xué)生增加點心的做法）的無怨無悔的心理。（3分）
（2）運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出坦普爾小姐心中的不平，并暗示以后她還會堅持為自己學(xué)生著想的做法（3分）
（3）運用神態(tài)描寫，寫出了坦普爾小姐不屑于羅克赫斯特先生的“教訓(xùn)”，卻又要顯示出尊重的表情。（2分）
（4）這個句子運用了外貌、神態(tài)描寫及比喻的修辭手法，把她白的臉比作大理石，生動形象地寫出了坦普爾小姐堅定的心、冷漠的心，她覺得這樣做是對的。（2分）
（5）通過坦普爾小姐的動作與神態(tài)的描寫，寫出坦普爾小姐不贊同羅克赫斯特先生的觀點。（2分）
（6）這個句子運用了外貌、神態(tài)描寫及比喻的修辭手法（1分）
（7）寫出坦普爾小姐那時心中忐忑不安，為那些可憐的小姑娘感到焦急。（0分）
（2）（3分）示例：
（1）本句采用語言與動作描寫，（只答其中之一，可得1分）通過布羅克赫斯特先生的語無倫次和抖動的手表現(xiàn)了他激憤（憤怒、不滿）的心理。（2分）
（2）本句采用語言與動作描寫（1分），從語言上可以看出他的驚恐，從動作上看出他的憤怒（2分）
（3）本句采用語言與動作描寫，（1分）用“抖動”寫出布羅克赫斯特先生的激動和生氣。（生氣、討厭、）（1分）
（4）本句采用語言與動作描寫，（只答其中之一，可得1分）
（5）運用夸張的手法以，突出布羅克赫斯特先生的言行不一，虛偽。（0分）
（6）布羅克赫斯特先生手里拿著鞭子，說明他經(jīng)常用鞭子打?qū)W生，他的手抖動著，他不敢相信自己的“統(tǒng)治”下會有這種“奇怪”的學(xué)生出現(xiàn)。（0分）
20
5
示例：
（1）不好。（1分），因為這一段寫了三位造訪者的雍容華貴的穿著打扮，并點明了她們身份（2分）。她們的穿著打扮與布羅克赫斯特先生對學(xué)校姑娘們的要求形成鮮明的對比，有力地諷刺了布羅克赫斯特先生虛偽、刻薄的本性。（2分）
（2）不好，（1分）選文（15）段是用來反襯布羅克斯特先生對待學(xué)生與家人的穿著不相同的態(tài)度，如果刪去，我們就不能看出布羅克斯特先生的丑陋面目。（4分）
（2）不好..（1分）因為最后一段回應(yīng)并反襯了布羅克赫斯特先生前幾段的言行，突出了他刻薄、虛偽、言行不一，勾畫出布羅克斯特先生這個令人反感的形象。（4分）
（3）不好，（1分）因為這句話反映出布羅克赫斯特先生的表里不一，一方面寫出他對姑娘過分嚴格要求，滿口道理，另一方面寫出他縱容他的妻兒，。反映出布羅克斯特先生的的本性。（3分）
（4）不好，（1分）選文（15）段寫出了布羅克斯特先生的太太與兩位小姐，他們的穿著、發(fā)型與布羅克斯特先生規(guī)定的剛好相反，與前面他對學(xué)生的規(guī)定形成對比。（2公）
（5）不好（1分），因為這段話是全文最主要的一段，它揭示本文的中心。如果刪去，就不能突出布羅克赫斯特先生“只許官兵放火，不許百姓點燈”的心理，突出了布羅克赫斯特先生性格的虛偽與狹窄的心理。（2分）
（6）不好，（1分）選文（15）段與前文形成鮮明的對比，引出我們要求衣著要謙卑克制。（1分）
（7）突出布羅克赫斯特先生想幫助學(xué)生改變的虛榮心與外貌。（0分）
21
3
（1）D（夏洛克是《威尼斯商人》的人物）（2分）
（2）C.簡•愛最擅長的的技能是繪畫。（1分）
小編為大家整理的高中語文二年級名著閱讀就到這里了，希望同學(xué)們認真閱讀，祝大家學(xué)業(yè)有成。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/612423.html
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