學(xué)習(xí)地理，掌握內(nèi)容是其一，掌握方法觸類旁通是其二，后者就是一種能力。有了這種能力，學(xué)生就會善于從教師的講解中捕捉瞬息即逝的問題，就會變被動接受為主動探索，去掉教師的拐棍也能夠走路。因此，地理課的課堂教學(xué)，教師要有目的、有計劃地將分析、綜合、比較、概括、歸納、演繹等方法傳授給學(xué)生，并在教學(xué)中作出示范，讓學(xué)生根據(jù)課題要求自己讀書讀圖，獨(dú)立作筆記，并展開對事實(shí)材料的分析、整理，作出新的判斷和推論，從而發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維。
一、轉(zhuǎn)變觀念，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
在知識經(jīng)濟(jì)時代，隨著社會的發(fā)展，地理這門綜合性、實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科的知識、技能、思維在不斷地更新。過去那種強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的方法已經(jīng)無法滿足時代要求，而自主學(xué)習(xí)能讓學(xué)生學(xué)會主動獲取新知識，使學(xué)生在將來的實(shí)踐中學(xué)到不斷發(fā)展的地理知識和技能。因此，教師應(yīng)主動轉(zhuǎn)變觀念，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在新的課程理念指導(dǎo)下，幫助學(xué)生建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮主體性的自主學(xué)習(xí)方式，并創(chuàng)設(shè)各種有利于自主學(xué)習(xí)的條件來注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。例如，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，釋疑;鼓勵學(xué)生參與討論、相互交流、大膽表現(xiàn);教學(xué)過程做到師生互動，生生互動的雙向或多向交流過程;創(chuàng)設(shè)各種條件讓學(xué)生有展示自我的空間，要讓學(xué)生能體驗(yàn)到通過自己親身探索、實(shí)踐而獲得知識的喜悅。
二、激發(fā)興趣，嘗試自主學(xué)習(xí)
心理學(xué)家布魯納曾說過，“學(xué)生對學(xué)習(xí)材料本身具有內(nèi)在興趣，這是最好不過的動機(jī)�！苯處煈�(yīng)該善于挖掘?qū)W生這些潛力。然而，過去的地理課堂教學(xué)，多是圍繞“組織教學(xué)??復(fù)習(xí)提問??講授新課??總結(jié)鞏固??布置作業(yè)”的模式，即“組、復(fù)、新、鞏、布”而進(jìn)行。教師們只追求地理知識的完整性和系統(tǒng)性，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)及學(xué)生在學(xué)習(xí)中的能動性。學(xué)生只能被動地接受知識，無法嘗試自主學(xué)習(xí)的樂趣。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)學(xué)會激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)起來，內(nèi)心就會產(chǎn)生了對新知識的渴求，自然而然就會逐漸產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的意識。例如，在學(xué)習(xí)“宇宙中的地球”時，我建議學(xué)生繪制一幅科幻圖、制作一段計算機(jī)動畫或者從網(wǎng)上收集有關(guān)宇宙知識的資料，由學(xué)生在課堂上展示并講解。最后由學(xué)生互評出誰的作品最為優(yōu)秀。通過運(yùn)用這些美麗的畫面，悅耳的音樂，使學(xué)生賞心悅目地體驗(yàn)到成功的快樂，同時也逐漸產(chǎn)生了探索宇宙奧秘的渴望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅學(xué)得主動，而且興趣盎然。
三、創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)
1、積極開展實(shí)踐活動
開展實(shí)踐活動是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的主要途徑。在實(shí)踐活動中不僅加深對知識理解，而且學(xué)會了如何分析整理調(diào)查材料，學(xué)會了寫小論文。通過自己的努力而獲得成功的體驗(yàn)和喜悅，這種體驗(yàn)激勵了學(xué)生更加自信、更加開闊思維、更加自主地探索學(xué)習(xí)。值得注意的是，我們在開展實(shí)踐活動中應(yīng)該敢干放開手腳，允許學(xué)生走一走彎路，在適當(dāng)?shù)臅r候才對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。以此培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，而且在不知不覺中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個自主學(xué)習(xí)的空間。
2、重視“討論式”的教學(xué)模式
在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些地理問題，讓學(xué)生開展討論、自由發(fā)表見解，并在討論甚至爭論中得到結(jié)論。例如在學(xué)習(xí)“全球氣候變化”一節(jié)時，可設(shè)置“如果全球持續(xù)變暖，那么將會對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)來說是利大于弊，還是弊大于利”給學(xué)生討論。由于這一問題與生產(chǎn)生活十分密切，學(xué)生討論非常熱烈。在討論過程中，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性的思維能力。為了論證自己的觀點(diǎn)成立，駁倒對方，許多學(xué)生通過各種途徑查找相關(guān)資料，并主動請教老師和同學(xué)，拓展了知識面，同時在討論中學(xué)會了合作，鍛煉了思維能力。通過這種有的放矢的設(shè)置一些地理問題，激發(fā)了學(xué)生的思維，使學(xué)生都能積極主動的參與學(xué)習(xí)，既活躍了課堂氣氛，有鍛煉了學(xué)生的思維能力和想象能力。
地理知識內(nèi)容十分豐富，實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)用性廣，學(xué)習(xí)時要緊密結(jié)合、密切聯(lián)系周圍的事物和現(xiàn)象、當(dāng)?shù)睾蛧业慕?jīng)濟(jì)發(fā)展、國內(nèi)外的時事熱點(diǎn)等，讓學(xué)習(xí)更貼近生活實(shí)際，更為鮮活有趣。還要盡可能地走進(jìn)大自然、走入社會，親身感受生活中的地理知識和現(xiàn)象，將書本、課堂上學(xué)到的知識和能力在野外觀察和社會活動中得到應(yīng)用，培養(yǎng)觀察分析、活學(xué)活用、理論聯(lián)系實(shí)際解決具體問題的能力以及交流合作、實(shí)踐創(chuàng)新的能力。
最后我想在說一個問題，有的同學(xué)們覺得地理特別抽象和生活沒太大關(guān)系，我想說，生活之中處處有地理，時時有地理，例如陰晴冷暖，晝夜更替，日長日短，抽洗臉池子按鈕的旋轉(zhuǎn)，冬夏季節(jié)影子長短等等，都有地理的影子，因此地理就在我們生活中，它是看得見摸得著的，學(xué)好地理其實(shí)真的不難，大家一起努力加油!
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/809642.html
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