明月何皎皎，照我羅床幃。
憂愁不能寐，攬衣起徘徊。
客行雖云樂，不如早旋歸。
出戶獨(dú)彷徨，愁思當(dāng)告誰
?
引領(lǐng)①還入房，淚下沾衣裳。
【注】①引領(lǐng)：伸頸遠(yuǎn)望
14.
從體裁上看，這是一首五言□□詩。
(1
分
)
答案：
(1
分
)
古體
細(xì)解：多考查近體詩，此次考查古體詩，雖是考查古體詩，也是考查近體詩。因?yàn)�，如果學(xué)生能識(shí)別出什么是古體詩，當(dāng)然說明其對(duì)近體詩的特征也是了解的。我們確實(shí)應(yīng)對(duì)整個(gè)詩歌發(fā)展史予以關(guān)注。
15.
對(duì)本詩分析不正確的一項(xiàng)是
( )(3
分
)
A.
“明月何皎皎”這一句運(yùn)用了比興手法。
B.
“客行雖云樂”在詩中有以樂襯哀的效果。
C.
詩人以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換來謀篇布局。
D.
本詩語言淺顯，樸素自然，而余味無窮。
答案：
(3
分
)A
細(xì)解：學(xué)生如果熟悉“孔雀東南飛，五里一徘徊”，“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，當(dāng)會(huì)很快選出
A
來。這里的“明月何皎皎”，既無“比”，也不是“興”
(
“先言它物以引起所詠之物也”
)
，只是描寫眼前景，作為中心意象，它直接引發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)
(
親人
)
的思念�？梢钥醋魇�“賦”的手法。
這首詩其實(shí)可以有兩種理解，一是游子詩，一是思婦詩。命題者顯然將之定性為游子詩，即抒情主人公為一游子，這樣，“客行雖云樂”就有“以樂襯哀的效果”，
B
正確。作者選擇夜晚這一特定的時(shí)段來表現(xiàn)，寫其夜不能寐。原本安眠的夜晚卻夜不能寐，構(gòu)思上先以時(shí)間來謀篇
;
再寫其“出戶”、“入房”，以空間轉(zhuǎn)移來布局，
C
正確。全詩以敘事為主，自然、淺顯、樸素，而又“余味無窮”
(
“無窮”雖有夸張，但作為套話，也不可太認(rèn)真
)
，
D
正確。
如果當(dāng)作思婦詩，那就麻煩了：“客行雖云樂”作為思婦對(duì)客行在外的“他”的想象，就不能說是“在詩中有以樂襯哀的效果”了，因?yàn)樵揪褪窍胂蟮�，也許并不確實(shí)。如果把這個(gè)“樂”看成是“他”對(duì)自己“曰”的，那么，“不如早旋歸”的勸告里就含有相當(dāng)?shù)陌г乖诶锩媪�，那就不是襯托，而是對(duì)比了。如果有考生選擇
C
項(xiàng)，想必可能是這樣理解造成的。也不能說就沒有道理。
16.
本詩通過一連串的動(dòng)作刻畫來傳達(dá)思想感情，從這一角度加以賞析。
(4
分
)
答案：
(4
分
)
“我”攬衣而起，出門徘徊，伸頸遠(yuǎn)望，回房落淚
;
這些動(dòng)作寫出了“我”夜不能寐的狀態(tài)
;
流露出憂愁、孤獨(dú)的情緒
;
表達(dá)了思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。
(
動(dòng)作
1
分，狀態(tài)
1
分，情緒
1
分，情感
1
分。
)
細(xì)解：考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的藝術(shù)形象、表現(xiàn)手法和語言風(fēng)格等。為了避免學(xué)生解題時(shí)使用套話，命題者對(duì)答題語言做了細(xì)化：區(qū)分了“動(dòng)作”與“狀態(tài)”，“情緒”與“情感”。這就對(duì)賞析題的解答提出了新的要求，提醒我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，注意對(duì)作品的動(dòng)人之處喚醒體驗(yàn)，細(xì)加品味。如果不做這樣的要求，許多學(xué)生可能會(huì)列數(shù)動(dòng)作，然后直接抵達(dá)思鄉(xiāng)的情感。
使用動(dòng)作、細(xì)節(jié)來抒情，也是古代詩歌的一種抒情方式，甚至比寫景抒情還要古老。如果我們把“景”理解為“情景”，而不是“景物”，那么，這樣的表達(dá)也與“詩歌，不過情景兩端”這樣的認(rèn)識(shí)相矛盾。作者通過一連串的動(dòng)作細(xì)節(jié)刻畫了一個(gè)夜不能寐的狀態(tài)，即失眠的形象。這個(gè)形象可以把它看作意象，這個(gè)意象與“明月”、“床幃”、“戶”、“房”等構(gòu)成一幅鮮明、深沉的意境，抒發(fā)了思鄉(xiāng)的孤獨(dú)、寂寞心情。當(dāng)然，由于我們同學(xué)常常對(duì)意象理解狹隘，只是把它看成是詩中的一些景物，于是就很難從這個(gè)角度將這類詩歌的詩意分析出來。其實(shí)，構(gòu)成詩歌意象的除了景象之外，還有人象、物象、事象等等。
賞析這類詩歌的時(shí)候，我們首先要看作者使用了哪些動(dòng)作細(xì)節(jié)，再看這些動(dòng)作細(xì)節(jié)刻畫了怎樣的形象，營造了怎樣的意象。然后再品味這個(gè)意象透露出怎樣的情感，包括這種情感的情緒反映與思想內(nèi)容�？偣部梢苑譃樗牟健０凑彰}者給出的答題規(guī)范，即是：動(dòng)作
+
狀態(tài)
+
情緒
+
情感。情緒與情感的區(qū)別在于一個(gè)是短暫，一個(gè)持久。一個(gè)完全是心理反映，一個(gè)帶有思想內(nèi)容。即，一個(gè)是情感反映，一個(gè)是情感內(nèi)容。這道題目的解答關(guān)鍵在于對(duì)答題規(guī)范的掌握，情感的把握并無困難，一般同學(xué)都能看出這里包含著孤獨(dú)的情緒，思鄉(xiāng)的情感。
值得贊揚(yáng)的是，命題者不僅在詩歌類型的考查上有所突破，而且在詩歌藝術(shù)手法的考查上也開拓了新的領(lǐng)域，可以對(duì)詩歌教學(xué)產(chǎn)生有益的影響。其實(shí)，古代這類以動(dòng)作細(xì)節(jié)抒情的詩歌很多，敘事也可以是一種抒情方式。望能引起大家注意，對(duì)中國古代詩歌要有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/shici/509453.html
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