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小學數(shù)學復習課的教學

編輯: 路逍遙 關鍵詞: 小學學習方法 來源: 逍遙右腦記憶
根據(jù)復習課本身的特征以及實施素質(zhì)教育的要求,以人為本,創(chuàng)新教育、教學,以及學生學習為核心,以學生學會學習為目標,在生活中學習數(shù)學,復習課一般分為揭示目標、再現(xiàn)知識、疏理溝通、深化提高四個階段,在這里以復習立體圖形的體積部分和教學過程為例:

一、揭示目標階段

1、實驗引出體積概念
將不規(guī)則鐵塊用繩子系著放入盛滿水的圓柱水槽中,水溢出水槽進入長方體水槽,解釋水中現(xiàn)象,揭示立體圖形體積概念。
2、明確復習內(nèi)容
我們學過了哪些立體圖形的體積?教師依據(jù)學生回答板書在黑板上:(四種立體形圖) 然后揭示課題:立體圖形的體積計算。
3、出示學習目標
(1).學生交流討論目標。看了這個課題,你認為應復習哪些內(nèi)容?
(2).教師歸納總結(jié)后用小黑板出示學習目標:
a.理解并掌握立體圖形體積計算公式及推導過程,并形成知識體系。
b.能正確、靈活應用公式進行有關計算。
c.能運用所學知識解決生活中的實際問題。

二、再現(xiàn)知識階段

1.圍繞目標自主復習:以四人一小組自主復習。
2.匯報復習情況:教師重點引導出體積計算的推導過程。
3.基礎訓練
(1).小組互測:教師在練習紙上設計如下表格,要求學生相互提供相關數(shù)據(jù)后互測。
形體名稱 已知條件 求體積的算式
長方體
正方體
圓柱
圓錐
(2).小組互評
教師巡視抽查學生演示情況,提出應注意問題。

三、疏理溝通階段

1.小組討論:立體圖形的體積計算公式之間有什么聯(lián)系?各體積計算公式推導過程之間又有什么聯(lián)系?
2.歸納形成知識網(wǎng)絡。
(1).討論后歸納:長方體、正方體、圓柱具有統(tǒng)一的求體積公式V=SH
(2).形成網(wǎng)絡:(板書)
( 正方體圖)V=a3
(箭頭) (箭頭) V=SH
(長方體圖) (圓柱圖)V=SH
V=abh

( 圓錐圖)V=1/3SH

四、深化提高階段

1.綜合訓練
(1).我當審判長
a.一個長方體木箱的體積一定大于它的體積。( )
b.底面積相等,高也相等的圓錐體體積是長方體體積的1/3。( )
c.圓柱的體積,等于圓柱的側(cè)面積的一半乘以圓柱的底面半徑。( )
(2).對號入座
a.把一個棱長6厘米的正方體切成棱長2厘米的小正方體,可以得到( )個小正方體。
b.一個直角三角形,兩條直角邊分別為3厘米和6厘米,以短直角為軸旋轉(zhuǎn)一周,可以得到一個( )體,它的體積是( )立方厘米。
c.一個長方體的高減少2厘米后,成為一個正方體,那么表面積就減少48平方厘米,這個正方體的體積是( )立方厘米。

(3).走進學習。(鼓勵學生展開研究性學習)如果想知道剛才實驗中鐵塊的體積,你準備怎么做?
a.學生演示測出溢出的水在長方體水槽中的高度及長方體的長和寬。
b.學生將鐵塊拉出水面后,測量圓柱水槽槽囗到水面距離及圓柱的底面直徑。
c.集體計算,然后比較計算結(jié)果。

2、評價練習
(1)教師引導學生對照目標自我評價后教師再評價。
(2)總結(jié)全課。
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