乘除法兩步計(jì)算錯(cuò)例分析
類型錯(cuò)例分析
審題
沒(méi)有理解圖意，沒(méi)有仔細(xì)地看圖

做題不認(rèn)真，把“每人”看成“每組”

每份數(shù)當(dāng)做是份數(shù)，誤解題目的意思

沒(méi)有讀題，直接把題目中的數(shù)字直接相乘
計(jì)算
方法對(duì)，但是計(jì)算錯(cuò)誤

直接從圖上數(shù)出數(shù)量的，部分學(xué)生都沒(méi)有列算式
單位名稱
沒(méi)有弄懂每一步求的是什么，單位名稱是什么

一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，單位名稱不用寫

忘記寫單位

其他
答語(yǔ)寫在算式的上面

列綜合算式，忘記加小括號(hào)
通過(guò)對(duì)區(qū)的測(cè)驗(yàn)卷上的錯(cuò)題進(jìn)行分析,得出以下幾點(diǎn)對(duì)錯(cuò)因的思考:
一、學(xué)生的口訣不過(guò)關(guān)
二、學(xué)生容易混淆的意義和除法的意義
求幾個(gè)幾？求每份數(shù)？求份數(shù)？
三、學(xué)生不理解圖的意思，解答的步驟需要通過(guò)練習(xí)課進(jìn)行加強(qiáng)
步驟如下:
1、如何看圖、理解圖意
2、如何分析題目的已知條件和問(wèn)題
3、做題步驟：第一步求什么？第二步求什么？（多讓學(xué)生說(shuō)）
4、列式解答
四、二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，所以題目要圖結(jié)合以及需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中的情景讓學(xué)生容易理解。
五、要把求“一個(gè)數(shù)的幾倍”與“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的題目進(jìn)行對(duì)比，明確倍數(shù)關(guān)系表示的是兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，不需要帶單位。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/46007.html

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