剛上小學(xué)的孩子最常見(jiàn)的問(wèn)題是對(duì)學(xué)習(xí)似乎“不上心”：常常忘了老師囑咐要準(zhǔn)備的文具、忘了老師布置的作業(yè)、做作業(yè)開(kāi)小差或者錯(cuò)誤多多……遇到這樣的情況，爸爸媽媽可能會(huì)挺生氣，覺(jué)得孩子沒(méi)有用心讀書，而孩子也可能會(huì)挺委屈，因?yàn)樗钦娴臎](méi)意識(shí)到/沒(méi)記住……而并不是故意犯錯(cuò)的。
這一階段的許多問(wèn)題和注意力有關(guān)。兒童心理專家指出，6歲左右（小學(xué)一年級(jí)）的孩子集中注意力的時(shí)間不超過(guò)15分鐘，因此爸爸媽媽的監(jiān)督仍十分重要。但要注意，太多的干預(yù)、不停提醒是不好的，一來(lái)會(huì)打亂孩子自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，二來(lái)容易把做功課這件事變成是孩子和爸爸（或媽媽）兩個(gè)人的事，而不是孩子自己的任務(wù)。較好的辦法是：
※轉(zhuǎn)移注意對(duì)孩子進(jìn)行一定的行為訓(xùn)練，讓他具備從有興趣但不重要的事情再轉(zhuǎn)回到學(xué)習(xí)上來(lái)的能力。比如一開(kāi)始孩子在寫作業(yè)的中途發(fā)現(xiàn)鉛筆需要削了，就開(kāi)始走岔，花很多時(shí)間削鉛筆，此時(shí)就需要爸爸媽媽引導(dǎo)他繼續(xù)回到寫作業(yè)的過(guò)程中來(lái)。
※培養(yǎng)興趣爸爸媽媽可以幫助孩子把作業(yè)切分成若干項(xiàng)“任務(wù)”，讓孩子的注意力圍繞到每一件任務(wù)上來(lái)。與其跟孩子說(shuō)“做作業(yè)1小時(shí)”或“做作業(yè)到6點(diǎn)鐘/我們吃晚飯的時(shí)間”，不如給孩子安排任務(wù)：“先把這一頁(yè)算術(shù)練習(xí)做完；喝口水休息一下，再把這一頁(yè)語(yǔ)文作業(yè)寫掉。”
注意：不要超出孩子的實(shí)際能力爸爸媽媽首先要了解并接受孩子在其年齡段上所具備的能力水平：
※6歲左右（剛上小學(xué)）的孩子集中注意力的時(shí)間較短，不超過(guò)15分鐘，而且自我控制能力尚未發(fā)展完善，常常一件事情沒(méi)做完，又想著另一件事，因此顯得做事雜亂無(wú)章、缺乏條理。此外，他們所能注意、能記住的事情也比較小，顯得缺乏整體感，經(jīng)常丟三落四的。
※收拾書包、書桌、房間等生活習(xí)慣的發(fā)展，也是每個(gè)孩子各有不同的，有些孩子很小就開(kāi)始具備有條理地收拾東西的能力，另外一些孩子則需要更長(zhǎng)時(shí)間來(lái)發(fā)展這方面的能力，兒童心理專家稱，這與孩子大腦的發(fā)育也有一定關(guān)系。
※男孩和女孩在條理性思維方面的發(fā)展速度并不相同，男孩子左右腦協(xié)調(diào)能力的發(fā)展需要更長(zhǎng)時(shí)間，因此在年幼時(shí)往往看起來(lái)比女孩子更沒(méi)條理。
兒童心理專家鐘華老師建議：
※在孩子年幼時(shí)，如果沒(méi)有意識(shí)到收拾東西的重要性（這是很正常的，很多時(shí)候他是真的沒(méi)有覺(jué)得這有什么不好），爸爸媽媽可以提出要求，并且不需要多加解釋，只是堅(jiān)決地讓他把這件事情做掉就可以了。當(dāng)孩子完成了爸爸媽媽的要求之后，可以再向他進(jìn)行說(shuō)明，為什么要求他這樣做，告訴他“做事情要有頭有尾”或者“做事情要有條理”。
※每一階段只對(duì)孩子提出少數(shù)幾項(xiàng)要求，等他全部做到之后，再增加新的要求�；旧弦荒昙�(jí)的孩子3條要求、二年級(jí)的孩子5條要求，就可以了，而且要給孩子充分的時(shí)間去做到它們。爸爸媽媽如果一下子介入太多，反而會(huì)干擾孩子自己的發(fā)展軌跡。
※分配任務(wù)的能力、分清事情的輕重緩急的能力、統(tǒng)籌安排的能力……這些都是要等孩子的大腦發(fā)達(dá)到一定程度才會(huì)具備的高級(jí)技能，一般來(lái)說(shuō)，孩子要到高小甚至中學(xué)階段才能做到這一步。爸爸媽媽如果在此之前就提出這些要求，容易讓孩子因?yàn)樽霾坏蕉a(chǎn)生挫折感與抵觸情緒。比較好的辦法是：把它們當(dāng)作努力的方向和目標(biāo)，但不是當(dāng)下的評(píng)判指標(biāo)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/7298.html
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