態(tài)度決定一切
　　米盧有一句名言：“態(tài)度決定一切�！彪m然這句話過于強(qiáng)調(diào)態(tài)度對成功的重要性，忽視了成功的其他條件，但

是它說明了態(tài)度的重要性：它是做好一切事情的前提，是成功的基礎(chǔ)。好的學(xué)習(xí)方法，只有以好的學(xué)習(xí)態(tài)度為基礎(chǔ)

，才能發(fā)揮其舉足輕重的作用。
　　端正學(xué)習(xí)態(tài)度不是說說而已的，它必須以實際行動來實現(xiàn)。學(xué)習(xí)態(tài)度是對學(xué)習(xí)的一種認(rèn)識，學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞將

直接影響到自己的學(xué)習(xí)。有的同學(xué)自認(rèn)為學(xué)習(xí)態(tài)度非常端正，其實不然。例如有的同學(xué)每天清晨早早地來到學(xué)校，

但是到學(xué)校以后卻并不認(rèn)真學(xué)習(xí)，有的只是做樣子給家長或者老師看；有的同學(xué)晚上在家里開夜車，通宵達(dá)旦地學(xué)

習(xí)，但是白天在課堂上卻沒精打采，甚至干脆睡覺；有的同學(xué)三天打魚兩天曬網(wǎng)，虎頭蛇尾做事沒有恒心；有的同

學(xué)認(rèn)為老師布置的家庭作業(yè)不值得作，盲目地、沒有選擇地、不假思索地處理各式各樣魚龍混雜的參考資料；有的

同學(xué)上課不聽老師講課，認(rèn)為老師講得太簡單，不值得聽，做自己的事情甚至是與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情；還有的同學(xué)對

老師提出的問題不思考，下課后拿著各種稀奇古怪的甚至錯誤的題目問老師。這些現(xiàn)象在日常學(xué)習(xí)生活中經(jīng)�？梢�

看到。
愛學(xué)習(xí)需要理由嗎？
　　要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，最重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和愛好。學(xué)習(xí)態(tài)度不應(yīng)建立在痛苦的基礎(chǔ)上，而應(yīng)建立在快樂（

起碼應(yīng)是感興趣）的基礎(chǔ)上。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是成功的良好開端，當(dāng)一個人對學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣時，它就不再是

枯燥而乏味的。當(dāng)你倘佯在知識的海洋里時，你會感到是如此的興奮和有趣，你會覺得學(xué)習(xí)是生命中不可缺少的事

情。經(jīng)常有這樣的感覺：當(dāng)被一道難題卡住通過思考解決時，就有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的喜悅，

學(xué)習(xí)的樂趣不正是如此嗎？如果把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)，當(dāng)成是應(yīng)付老師和家長的話，那么他的學(xué)習(xí)應(yīng)該是很難成

功的。
　　怎樣培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣呢？我認(rèn)為首先要全身心地投入到學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)并感覺到學(xué)習(xí)給我們帶來的快樂、給我

們帶來的成就感。這樣的話，我們就可以自豪地說：“愛學(xué)習(xí)需要理由嗎？”
　　做好預(yù)習(xí)和自學(xué)
　　課前預(yù)習(xí)而“生疑”，“帶疑”聽課而“感疑”，通過老師的點撥、講解而“悟疑”、“解疑”，從而提高課

堂聽課效果。預(yù)習(xí)也叫課前自學(xué)，預(yù)習(xí)得越充分，聽課效果就越好；聽課效果越好，就能更好地預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，從

而形成良性循環(huán)。
當(dāng)然自學(xué)的過程中肯定會遇到困難，但如果中途放棄，等于是什么也沒干，相反應(yīng)該更加勤奮地翻閱資料，爭取自

己解決問題。因為只有自己親自做過、思考過，才會有最深的印象。如果不行，可以請教別人，總之要繼續(xù)下去。

即使沒有弄懂，當(dāng)老師上課講時，可以帶著問題聽課，提高了聽課效率。這樣，對知識的理解才最深，在以后的學(xué)

習(xí)中不會輕易忘記。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xuexi/166109.html

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