重慶市南岸區(qū)重慶市南岸區(qū)大佛寺小學(xué)六年級(jí)一班周紅靚 在我的科技儲(chǔ)存箱里,有一件不起眼的小東西——一艘小帆船模型。你也許還會(huì)發(fā)現(xiàn)這艘船的船身上有一條很深的“傷痕”。不錯(cuò),那就是我通向成功道路的警世鐘!
我清清楚楚地記得,那是在五年級(jí)的一堂科技課上,王老師告訴同學(xué)們要制作一艘小帆船。頓時(shí),大家就七嘴八舌的議論開來,那高興勁兒沒法形容。我心里也特別的高興,希望能快點(diǎn)兒完成,好好地讓同學(xué)們瞧瞧,我可不光是寫作高手,科技制作也是一級(jí)棒!然而事與愿違,當(dāng)我興高采烈地拿起美工刀削木塊的時(shí)候,“成功路上的絆腳石”出現(xiàn)了!美工刀就猶如一個(gè)任性調(diào)皮的小孩兒,在木塊兒間“蹦來跳去”。作用沒使出來,還在這兒瞎摻和!一點(diǎn)兒都不聽我的使喚,仿佛存心和我逆著干。我要它削圓,它硬是要削方;我要它削薄,它硬是要削厚……唉,若是把這塊“絆腳石”踢開吧,成功的路線就離我更遠(yuǎn)了,好比畫畫沒有畫筆。真頭疼呀!與淘氣的美工刀折騰了好一會(huì)兒,它好像也玩夠了,漸漸變得安分守己起來。我需要削圓一點(diǎn),它似乎也沒那么方了;我需要削一小塊,它仿佛也不會(huì)削的面目全非了。
我心平氣和地慢慢削著木塊,抬頭看看別的同學(xué):有的削得特別仔細(xì);有的卻削得一頭大一頭小,前面方后面扁的;有的還一面削一面沖木塊生氣呢;有的甚至干脆放棄不削,玩自個(gè)兒的了。于是,我加快步伐想成為第一個(gè)成功做好小木船的人,讓大伙兒都來羨慕我吧!
“哎喲!真是天不助我也,蒼天給我的考驗(yàn)也太多了吧!”這不,一不留神美工刀就劃破了我的手指,還好刀口不深,只是有點(diǎn)疼,但是這并不會(huì)使我放棄這次的制作,倒是木塊卻深深地削了一大塊,對(duì)于一向都要求完美的我來說,心里始終疙疙瘩瘩的,特別是一想到做出來的小木船身上就帶著這塊“傷痕”。與其這樣,還不如干脆放棄算了,省得給同學(xué)留下笑柄。然而提到“放棄”二字,我仍然依依不舍。就這樣,我心不在焉的挨過了后半節(jié)課的時(shí)間。
幾天后,在語文課上,老師教會(huì)我們一句話——不會(huì)從失敗中尋求教訓(xùn)的人,通向成功的道路是遙遠(yuǎn)的。當(dāng)我聽到這句話的時(shí)候,情不自禁的想起了我那“受傷”的木塊。的確,如果我真的就這樣放棄,那就意味著我認(rèn)輸、我失敗了,成功只會(huì)與我是平行線,相交不到一塊兒。我應(yīng)該從失敗中得到教訓(xùn),繼續(xù)向成功邁進(jìn)。于是我收拾好心情,重新樹立信心,堅(jiān)持在后面的幾節(jié)科技課上完成了小木船的制作。
當(dāng)我欣賞著自己的作品,看到那留在船身上的一塊“傷痕”時(shí),心里不再疙瘩,甚至我覺得它很美,因?yàn)檎怯兴拇嬖,才載著我從失敗中尋求教訓(xùn),載著我駛向成功的彼岸……
指導(dǎo)教師:王智利
語言生動(dòng)、活潑;條理清晰;事情交代具體、詳細(xì)。注意了首尾照應(yīng)、點(diǎn)題。作文中運(yùn)用心理活動(dòng)描寫,充分體現(xiàn)了學(xué)生的那種愛表現(xiàn)而又急功近利的心情。最后引用語文老師的話深化全文的中心,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
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