定好課后，我先準(zhǔn)備吃透書上的教案，本活動安排在中班下學(xué)期的后期，可是在看過書上的教案過程后，我又根據(jù)我班的幼兒實(shí)踐情況進(jìn)行了設(shè)計(jì)。也許聽了我本次活動的老師覺得這樣的集體教學(xué)太簡單了，這也是我比較針扎的地方。我把本活動的目標(biāo)定位為1.探索充氣的多種方法，知道氣球與充氣玩具變鼓是因?yàn)槌淙肓丝諝狻?.知道防止空氣逃逸的必要性，體驗(yàn)成功的快樂。整節(jié)課我把扎住“氣球嘴”的必要性，防止空氣逃逸作為難點(diǎn)。以哭聲尋找物體，激發(fā)幼兒好奇心，猜猜是誰哭了？可是不知道是我調(diào)動我班的幼兒興致不夠還是怎么了，我班的幼兒開始有點(diǎn)太安靜，現(xiàn)場應(yīng)變不好的我感覺比較緊張。第二部分——探索氣球吃什么，真實(shí)的氣球帶領(lǐng)幼兒更好的進(jìn)入活動，孩子們這才進(jìn)入活動中來，雖然過程有點(diǎn)慢，但是我還是比較開心的，孩子們漸漸進(jìn)入了狀態(tài)。趁著孩子們的興致點(diǎn)，我以氣球?qū)殞毜目谖桥c孩子們對話，情趣的口吻孩子們都被帶動起來了，由于在這部分中，我過分的強(qiáng)調(diào)了吹氣球的動作和扎住“氣球嘴”的必要性，我忽略了多種充氣方法，曾在試教的過程中，我提及這點(diǎn)“還有什么好方法客氣吹氣不累？”孩子們回答的比較多如“電風(fēng)扇扇” 、“扇子扇” 、“打氣筒”等，在本次上課中孩子們回答的就自由請幫忙和打氣筒，讓我感覺比預(yù)期的要不足，我頓時(shí)感到非常緊張，課堂中教師的清晰想法也比較重要，我的緊張把我期中想要拓展孩子們思路的一句話也忘了問，這可是我設(shè)此活動中的一個(gè)提升呀，“除了氣球是吃空氣的，你還知道哪些東西也是吃空氣的呢？”等到第三環(huán)節(jié)——我?guī)蜌馇虺詵|西時(shí)，再想到此問題已經(jīng)有點(diǎn)晚了，在學(xué)習(xí)扎“氣球嘴”的過程中，我本想讓幼兒看清楚在扎氣球嘴的時(shí)候要離氣球嘴有點(diǎn)距離，這樣才更好的不讓空氣溜掉，而我為此操作時(shí)把氣球嘴朝著外，對著小朋友，這樣的扎法可能不合理。我班的幼兒對于“扎”節(jié)還是比較薄弱的，我想在今天的這節(jié)課中讓我班的幼兒對扎有所提升。在集體幫助氣球吃東西的環(huán)節(jié)中，幼兒體驗(yàn)吹氣球，這環(huán)節(jié)中是我針扎最久的環(huán)節(jié)，我考慮一:教師提供更多的吃空氣的東西，請幼兒探索各種充氣方法，如加入：塑料袋、皮球、充氣玩具等，供幼兒探索�？紤]二：本活動我就想吃透氣球是吃空氣的及扎法，不讓空氣溜掉，那就是提供氣球一種材料，可能就考慮扎的材料。由于本次時(shí)間的倉促，我就選用了第二種，扎的材料上我提供了毛線、皮筋，這樣是否太簡單，我也矛盾、針扎了好久�；顒又泻⒆觽兌及炎约旱臍馇�?qū)殞毚档么蟠蟮模⒘私獾綒馇驅(qū)殞毑蛔尶諝饬锏粢o氣球嘴的必要性。最后——游戲環(huán)節(jié)，我采用了幼與師的互動式交流，請幼兒與客人老師說說“你給氣球?qū)殞毘粤耸裁矗瑲馇驅(qū)殞毘燥柫丝梢栽趺赐妫?rdquo;從而結(jié)束活動。整節(jié)課下來，我想要孩子們掌握的是：1.氣球吃的是空氣。2.如何扎住“氣球嘴”，不讓空氣從氣球里溜走。第二點(diǎn)也是這個(gè)活動的難點(diǎn)，我正是考慮我班幼兒還不具備這方面的能力，所以我在他們給氣球充氣后，講解扎的重要性。
此課今天雖然完成了，但是留給我的還有許多的困惑，我還沒有解開，我將在下次的活動中讓幼兒嘗試探索還有哪些物體也是吃空氣的。我相信課永遠(yuǎn)沒有結(jié)束的時(shí)候，探索還將繼續(xù)進(jìn)行。選材的重要性，教師豐富的言情，材料的多種準(zhǔn)備，孩子的不同能力，都是你教師要關(guān)注的，努力不一定成功，但一定會有進(jìn)步！
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