通過讓幼兒操作圖形，感知二等分得分法，鄭特大與部分的關(guān)系，以及圖形守恒。在正方形分割操作過程中，進(jìn)行比較順利。但是在進(jìn)行長方形二等分時(shí)，一個(gè)幼兒將一個(gè)長方形兩條短邊對(duì)著會(huì)變出兩個(gè)大小一樣的長方形；另一個(gè)幼兒將一個(gè)長方形兩條長邊對(duì)折會(huì)變出兩個(gè)大小一樣的長方形等�？偨Y(jié)得出結(jié)論：長方形的場(chǎng)邊對(duì)折會(huì)變出兩個(gè)小的長方形，長方形的兩條短邊對(duì)折會(huì)變出兩個(gè)胖胖的小長方形。我引導(dǎo)幼兒討論：長方形能否邊三角形，提問：“剛才我們?cè)谡�方形變兩個(gè)大小一樣的三角形時(shí)，小朋友采用了什么方法？”經(jīng)過回憶。一個(gè)幼兒說出兩個(gè)角對(duì)折；另一個(gè)幼兒說出了兩個(gè)對(duì)角折疊；還有幼兒認(rèn)為長方形無法變成兩個(gè)一樣的三角形。操作環(huán)節(jié)時(shí)，幼兒沒能達(dá)到老師預(yù)想的結(jié)果，只有個(gè)別幼兒能操作出來，但是多數(shù)幼兒對(duì)長方形邊三角形不認(rèn)可。

　　我又將準(zhǔn)備好的有對(duì)角連接線折痕的長方形么發(fā)給每位幼兒，讓幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒在這個(gè)長方形上找三角形，并沿折痕線剪下，重疊放在一起，能否得到原來的長方形？

　　這次活動(dòng)幼兒雖然遇到了困難，但在活動(dòng)中得到了及時(shí)解決，通過這次活動(dòng)，不僅達(dá)到了原定的目標(biāo)，還學(xué)習(xí)了對(duì)角線的有關(guān)知識(shí)。

中班體能活動(dòng)課后反思：小兔跳跳跳
中班科學(xué)活動(dòng)反思：《蛋寶寶找媽媽》

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