設(shè)計(jì)意圖：
《指南》中指出：5——6歲的幼兒能經(jīng)常動手動腦尋找問題的答案，當(dāng)在探索中有所發(fā)現(xiàn)時(shí)會感到興奮和滿足。在過去的與幾何形體相關(guān)的活動設(shè)計(jì)中，我們慣于呈現(xiàn)一個(gè)個(gè)完整成型的幾何形體，讓孩子觀察辨認(rèn)，在預(yù)想的多種感官參與中、多種形式操作活動中，讓孩子們獲得我們自以為的對某種幾何圖形的充分認(rèn)識，而忽略了幼兒的探索欲望。
其實(shí)，在孩子們辨識的平面圖形中，從簡單的三角形到各種不規(guī)整的多邊形，它們都是幾條“線”圍成的封閉狀圖形，其中“線”的數(shù)量差異給這些各不相同的圖形命名帶來便利：有幾條邊（線），就是幾邊形。而“線”，又是從“點(diǎn)”出發(fā)的某個(gè)方向的延伸。為了讓孩子們輕松地掌握這些知識點(diǎn)，我嘗試用情境貫穿于整個(gè)活動，讓孩子們自主探索、學(xué)習(xí)，從源頭處厘清這些有關(guān)平面圖形的知識鏈。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動《烏卡拉卡變》。
活動目標(biāo)：
1、在連線活動中，增進(jìn)對三角形“三條邊、三個(gè)角”的圖形特征的認(rèn)識。
2、嘗試對連點(diǎn)成線所圍成的圖形進(jìn)行命名，了解多邊形的命名方法。
活動重點(diǎn)：
通過連線活動，增進(jìn)幼兒對圖形的認(rèn)識。
活動難點(diǎn)：
對連點(diǎn)成線所圍成的圖形進(jìn)行命名，了解多邊形的命名方法。
活動準(zhǔn)備：
1、背景音樂《小鳥小鳥》、《熊跳舞》。
2、魔仙堡情境圖。
活動過程：
一、故事情境引入，激起幼兒參與的興趣。
1、談話：在巴拉拉魔仙堡中有許多可愛的小魔仙，你喜歡誰？為什么？
2、教師講述《小魔仙》的故事。
師：在巴拉拉魔仙堡中住著許多可愛的、有能量的小魔仙，他們每天在魔仙堡中練魔法。魔仙堡又要招收新的小魔仙了，想成為真正的小魔仙，必須要通過魔仙堡的三關(guān)考試，考試前讓我們先學(xué)會小魔仙的咒語（巴拉拉能量-烏卡拉卡-小魔仙變身。）咒語學(xué)會了，趕緊去闖關(guān)考試吧！
二、幼兒嘗試自主探索連點(diǎn)成線、變?nèi)切�，增進(jìn)對三角形特征的認(rèn)識。
師：魔仙女王給我們的第一個(gè)任務(wù)到底是什么，讓我們來看一看、聽一聽。（出示第一個(gè)任務(wù)卡：隨著優(yōu)美的音樂旋律，用連點(diǎn)成線的方法，連出三角形。提示：三個(gè)點(diǎn)可以連出一個(gè)三角形。）
1、傾聽音樂《小鳥小鳥》，感受音樂優(yōu)美的旋律。
師：既然要隨音樂旋律連三角形，那讓我們先來聽聽這首音樂吧！
2、幼兒嘗試探索操作。
3、師幼共同驗(yàn)證操作結(jié)果。
4、師幼共同小結(jié)：我們真的用連點(diǎn)成線的方法連出了三角形。三角形有三條邊、三個(gè)角，三條邊就是三個(gè)點(diǎn)連成的三條線；角，就是兩條線夾起來的地方。
三、探索：用手指和身體拼搭出三角形，鞏固對三角形特征的認(rèn)識。
師：完成了第一關(guān)任務(wù)好開心��！讓我們看看第二個(gè)任務(wù)是什么？（出示第二個(gè)任務(wù)卡：用雙手手指拼出三角形或手指和身體配合拼出三角形。）
小結(jié)：我們好棒，想出了這么多種方法，用手指拼出了三角形。
四、探索連點(diǎn)成線、變多邊形，嘗試對連點(diǎn)成線所圍成的圖形進(jìn)行命名。
師：我們太棒了，通過我們的智慧完成了兩關(guān)的任務(wù)。剩下最后一關(guān)了，看看任務(wù)是什么？（出示第三個(gè)任務(wù)卡：隨著歡快的音樂旋律，連點(diǎn)成線、連出多邊形。提示：多邊形是由三條以上的線連接組成的封閉圖形。）
1、傾聽音樂《熊跳舞》，感受音樂歡快的旋律。
2、幼兒嘗試操作，連點(diǎn)成線、變出多邊形。
3、師幼共同驗(yàn)證操作結(jié)果。
4、小結(jié)：這些圖形都屬于多邊形，有幾條邊，就可以叫做幾邊形。
五、律動游戲《快樂小魔仙》結(jié)束，帶領(lǐng)小魔仙隨音樂走出教室。
師：大家齊心協(xié)力完成了任務(wù)，練習(xí)了新本領(lǐng)，讓我們跟著音樂增加能量，把快樂帶給所有的朋友！
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/650770.html
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