許多家長(zhǎng)都希望培養(yǎng)孩子有特長(zhǎng),從3歲半起孩子會(huì)對(duì)所喜歡的項(xiàng)目接近,愿意多看、多聽(tīng)或動(dòng)手去干。例如喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子很注意看別人的繪畫(huà),也喜歡拿筆涂涂畫(huà)畫(huà)或者到處填顏色。如果大人把孩子亂畫(huà)的形象加以簡(jiǎn)單改造就可以引起孩子畫(huà)畫(huà)的興趣。孩子往往能畫(huà)出印象最深的事物,如畫(huà)人時(shí)忘不了兩只大眼睛卻漏去鼻子和嘴,畫(huà)樹(shù)總是掛著果子、兔子有兩只長(zhǎng)耳朵、大象有長(zhǎng)鼻子,因?yàn)楹⒆幽苡涀∵@些特點(diǎn)。此外,孩子常把心目中的想象畫(huà)在畫(huà)中,街道排滿了汽車,樓內(nèi)或樓后的事物也會(huì)出現(xiàn)在畫(huà)面上。這時(shí)大人不要責(zé)怪他不合情理,可以帶他到街上看看,把看到的畫(huà)出來(lái)。有以上表現(xiàn)的孩子應(yīng)當(dāng)給以培養(yǎng),使他在繪畫(huà)上有所進(jìn)步。
又例如喜歡聽(tīng)音樂(lè)或者愛(ài)唱歌的孩子不妨先在聽(tīng)和唱上先學(xué)習(xí)。在家庭中時(shí)常輪唱或合唱簡(jiǎn)易的歌曲對(duì)孩子和聲進(jìn)行啟蒙訓(xùn)練,利用打擊樂(lè)器隨同錄音敲節(jié)拍也是音樂(lè)基本能力訓(xùn)練之一。只有具備愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)唱、懂節(jié)拍或者能理解和聲才可考慮學(xué)習(xí)樂(lè)器。不要強(qiáng)迫完全不喜歡音樂(lè)的孩子去學(xué)琴,這對(duì)孩子和父母都會(huì)成為負(fù)擔(dān),而且難以堅(jiān)持。
練習(xí)樂(lè)器是手腦并用的練習(xí),邊練習(xí)邊欣賞對(duì)促進(jìn)右腦的發(fā)展十分有利。幼年期練習(xí)樂(lè)器的孩子在以后數(shù)學(xué)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)都較順利,因?yàn)閿?shù)學(xué)語(yǔ)文都運(yùn)用左腦,右腦的發(fā)育能促進(jìn)左腦的發(fā)展和神經(jīng)網(wǎng)的聯(lián)系,有人測(cè)算學(xué)樂(lè)器者數(shù)學(xué)能力比不學(xué)的兒童增進(jìn)40%。
不少男孩子有良好的體能,如跑得快、跳得高、身體靈活。也有些從小就喜歡球類,喜歡踢球、投籃和打乒乓球。也有些女孩子喜愛(ài)做各種較難的動(dòng)作,如翻滾、彎腰、劈叉、倒立及平衡木上的高難表演。起初往往是從電視上或去看節(jié)目回來(lái)模仿的,如果得到指導(dǎo)就能向自由體操或舞蹈方向發(fā)展。在北方有條件練習(xí)滑冰、冰球、冰上舞蹈,在南方更便于練習(xí)游泳。隨時(shí)觀察孩子的特長(zhǎng),抓住機(jī)會(huì)使孩子得到鍛煉。不過(guò)男孩子的過(guò)強(qiáng)的體力鍛煉應(yīng)留待16歲以后,不宜過(guò)早承愛(ài)過(guò)量的訓(xùn)練以免受到傷害。女孩的個(gè)人體操及舞蹈技巧可以在學(xué)齡前開(kāi)始。
速算法可以從學(xué)齡前開(kāi)始,有些記憶力好和數(shù)數(shù)記數(shù)能力好的孩子可以開(kāi)始學(xué)習(xí)背誦歌訣和學(xué)習(xí)速算法。用算盤(pán)計(jì)算也可以從4歲開(kāi)始,因?yàn)?歲時(shí)口頭和手的點(diǎn)數(shù)能力都有進(jìn)步。算盤(pán)也要背誦口訣,邊背誦邊動(dòng)手易于使孩子集中注意。
學(xué)齡前兒童可以練習(xí)計(jì)算機(jī)操作。學(xué)習(xí)用鍵盤(pán),可以先練習(xí)用鍵盤(pán)做游戲,待有興趣后再學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)做算術(shù)、認(rèn)字、逐漸進(jìn)入簡(jiǎn)單指令和基本編程。孩子一面動(dòng)手一面學(xué)習(xí)能維持較長(zhǎng)時(shí)間的專注,使孩子注意力集中,上課能堅(jiān)持坐得住。
每個(gè)家庭都有自己的特點(diǎn)和擅長(zhǎng),孩子從模仿開(kāi)始漸漸能學(xué)到許多本領(lǐng),如烹飪、裁剪、理財(cái)、小工藝、園藝、養(yǎng)殖等,讓孩子從小當(dāng)小助手就能學(xué)到本領(lǐng)和特長(zhǎng)。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/389768.html
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