家長(zhǎng)都愿意孩子不頂牛，順順當(dāng)當(dāng)?shù)亩嗪�，然而，孩子頂牛又常是難免的。有的孩子是有時(shí)頂牛，有的孩子是一段時(shí)間頂牛，有的孩子卻總是愛頂牛，被稱為“犟孩子”。
不管是何種情況，頂牛都是有了矛盾，而且是矛盾的激化，雙方就頂起來，此時(shí)，親子關(guān)系趨于緊張，情緒對(duì)立，孩子的言語、行為往往偏激，頂?shù)么笕嗣盎�，也不理智起來，以偏激還偏激，其結(jié)果常是兩敗俱傷，傷害了孩子，傷害了親子關(guān)系，所以，家長(zhǎng)對(duì)孩子頂牛很頭痛。
有一種頂牛是階段性的，這就是常說的“6歲孩子愛頂牛”，有的孩子6歲以前還是順順當(dāng)當(dāng)?shù)�，�?歲左右就發(fā)生變化，例如，6歲以前，孩子見了客人能熱情招呼，可到了6歲就變得不愛理人了，你越讓他叫人，他就越低著頭倔起來。有的孩子進(jìn)入6歲變得愛嚷嚷：“我知道”“你別管”等，要是大人來干預(yù)，孩子就起急，發(fā)脾氣。有的6歲孩子愛頂嘴，開口閉口總是“就不”，把大人頂?shù)弥泵盎稹?/p>
這種階段性頂牛，主要是心理發(fā)展的反映，心理學(xué)稱為“第二反抗期”，因?yàn)?歲孩子的獨(dú)立能力大大增強(qiáng)，獨(dú)立意識(shí)迅速發(fā)展，所以，他們的自主愿望趨于強(qiáng)烈，愿意家長(zhǎng)像對(duì)待大人那樣對(duì)待自己，期望得到大人的信任和贊賞。而孩子在家長(zhǎng)的眼里總是長(zhǎng)不大的，家長(zhǎng)往往是用習(xí)慣性的方式對(duì)待孩子，孩子反感了還不察覺，待到碰撞起來，家長(zhǎng)才會(huì)由迷惑到驚訝：孩子變了呀。
對(duì)階段性頂牛的對(duì)策是：理解，尊重，引導(dǎo)。大人要用發(fā)展的眼光看待孩子，把握孩子的心理變化，就會(huì)理解孩子的心理狀態(tài)，從而適應(yīng)孩子的變化，改變對(duì)待孩子的方式，例如，不再像對(duì)嬰兒那樣和孩子說話，和孩子平等地協(xié)商，盡量少干涉孩子，尊重孩子的自主，一般不勉強(qiáng)孩子，不招惹孩子頂牛，必要時(shí)可適當(dāng)“退讓”，當(dāng)然，不是遷就和不管，只是要避免頂牛，避免針鋒相對(duì)，采用孩子能接納的方式進(jìn)行引導(dǎo)，使孩子能順利度過這段“反抗期”。
有的孩子就是犟脾氣，性子倔，愛頂牛，這樣的孩子一般是強(qiáng)型的，他們的主觀意志強(qiáng)，不順從，他們愛頂嘴，愛反抗，愛自行其事，往往讓家長(zhǎng)、老師煩惱。
其實(shí)，犟孩子身上有閃光點(diǎn)，他們的自我意識(shí)強(qiáng)，自主性強(qiáng)，有個(gè)性，若引導(dǎo)得好，能發(fā)展成為良好的個(gè)性品質(zhì)，如獨(dú)立自強(qiáng)的氣質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)的毅力等。
對(duì)犟孩子要特別講究教育方法和策略，不能以壓制犟，不能強(qiáng)磨棱角，強(qiáng)迫和對(duì)立的做法，只會(huì)造成倔犟的升級(jí)，當(dāng)然，也不是無原則地息事寧人，一味地退讓、順應(yīng)，是消極的姑息。
最好不要把事情鬧到頂牛的地步，矛盾激化對(duì)雙方都不好，應(yīng)該化解矛盾，和風(fēng)細(xì)雨。怎樣化解呢？第一是解讀孩子，摸透孩子的個(gè)性特點(diǎn)，洞察孩子的心理狀況，把握孩子在甚麼情況下愛頂牛，心里有數(shù)了，才會(huì)有化解的良策；第二是預(yù)防為主，盡量不讓矛盾發(fā)生，把矛盾化解在萌芽之中，例如，估計(jì)孩子可能頂牛的事，就先和孩子溝通一下，協(xié)商一下，雙方的距離拉近了，不是就和風(fēng)細(xì)雨了嗎？
頂牛發(fā)生了怎麼辦？避開鋒頭，以冷相對(duì)，不應(yīng)戰(zhàn)，不發(fā)火，不回應(yīng)，轉(zhuǎn)而顧他，沒有了頂牛的對(duì)象，就頂不起來了，待孩子也冷靜了下來，再和風(fēng)細(xì)雨地解決。還應(yīng)該以頂牛事件為契機(jī)，對(duì)孩子積極施教，事后引導(dǎo)孩子反思自己不當(dāng)?shù)男袨�，知道頂牛不是解決問題的好辦法，幫助孩子調(diào)節(jié)心態(tài)，尋求合理解決矛盾的做法。家長(zhǎng)也要反思自己，在頂牛事件中有沒有不當(dāng)?shù)牡胤�？若是有，不能文過飾非，要真誠(chéng)地與孩子溝通，這不僅有利于親子關(guān)系，也是非常有效的“身教”。
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