古希臘有個(gè)神話，說(shuō)宙斯給一個(gè)名叫潘多拉的女孩一個(gè)盒子，告訴她絕對(duì)不能打開(kāi)�！盀槭裁床荒艽蜷_(kāi)?還要‘絕對(duì)’?里面該不是稀世珍寶吧?”潘多拉越想越好奇，越想揭開(kāi)真相憋了一段時(shí)間后，她終于把盒子打開(kāi)了。誰(shuí)知盒子里裝的是人類(lèi)的全部罪惡，結(jié)果讓它們都跑到人間了。心理學(xué)把這種“不禁不為、愈禁愈為”的現(xiàn)象，叫“潘多拉效應(yīng)”。
潘多拉效應(yīng)告訴我們：要求人們做什么或不做什么，必須有相對(duì)充分的理由。
倘若宙斯給潘多拉盒子時(shí)，告訴她盒子里裝的是人類(lèi)的罪惡，想必潘多拉是不會(huì)打開(kāi)盒子的，反之，倘若不加令人信服的說(shuō)明和解釋?zhuān)蛘f(shuō)明和解釋不能為人們所領(lǐng)會(huì)，只是簡(jiǎn)單地“禁止”，那么，禁止的結(jié)果必然引起人們各種各樣的疑慮、揣度、猜測(cè)，并為探究為什么不許做而跨越禁區(qū)。結(jié)果人們偏偏要犯禁。
例如，章回小說(shuō)中每章結(jié)尾：“欲知后事如何，請(qǐng)看下回分解�！本褪沁\(yùn)用潘朵拉效應(yīng)，調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣。
再如，電視連續(xù)劇每集的結(jié)尾都落在最引人注意的節(jié)骨眼上，將懸念留給觀眾，調(diào)動(dòng)起觀眾的好奇心。
潘多拉效應(yīng)的心理實(shí)質(zhì)是好奇心和逆反心理在起作用。
潘朵拉效應(yīng)-故事
蘇軾和蘇轍小時(shí)候非常頑皮，不肯讀書(shū)。為了引導(dǎo)他們喜歡讀書(shū)，他們的父母蘇洵夫婦不僅曉之以理，喻之以義，而且施之以“魔法”：每當(dāng)孩子們玩耍嬉戲的時(shí)候，他就躲在旮旯(gala)里讀書(shū)，孩子們一來(lái)，他就故意把書(shū)“藏起來(lái)”。父母“偷偷摸摸”、“神神兮兮”的舉動(dòng)讓孩子們好奇不已。他們猜想父母一定閱讀什么好書(shū)。滿懷追根究底的欲念，他們乘父母不在家時(shí)，把父親藏起來(lái)的書(shū)“偷”出來(lái)讀。日復(fù)一日，讀書(shū)竟成了蘇軾和蘇轍的樂(lè)趣。蘇軾、蘇轍熱愛(ài)讀書(shū)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，終于成為著名的文學(xué)家，與父親蘇洵被譽(yù)稱(chēng)為“三蘇”都被列入“唐宋八大家”。
潘朵拉效應(yīng)-生活啟示
孩子中存在的逆反現(xiàn)象，部分就源于“潘多拉效應(yīng)”。孩子們的好奇心強(qiáng)，由于閱歷和經(jīng)驗(yàn)的不足，情緒失控，道德觀念和社會(huì)化發(fā)展不成熟。他們不迷信、不盲從，具有較強(qiáng)的探索精神和實(shí)踐意識(shí)。但家長(zhǎng)或教師在教育孩子時(shí)，為了讓孩子不走彎路,常用自己的所得經(jīng)驗(yàn)阻擊孩子的好奇心。孩子受好奇心的驅(qū)使，聽(tīng)不進(jìn)大人們忠告，對(duì)于越是得不到的東西，越想得到，越是不能接觸的東西，越想接觸。這樣，孩子不聽(tīng)勸告的逆反行為就形成了。所以我們經(jīng)常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)的抱怨：“這孩子才這么大，都不聽(tīng)話了，讓他做什么他偏不做，你說(shuō)東他偏要說(shuō)西,長(zhǎng)大了還怎么得了……”這句聽(tīng)似平常的話卻道出了一個(gè)普遍的問(wèn)題，孩子們?cè)谏硇陌l(fā)展的過(guò)程中往往會(huì)產(chǎn)生一種逆反心理，用心理學(xué)理論上講就是作用于個(gè)體的同類(lèi)事物超過(guò)了個(gè)體感官接受的閾限，而使個(gè)體產(chǎn)生的一種相反體驗(yàn)。
好奇是求知的基本動(dòng)機(jī)，孩子們喜歡新鮮事物和新知識(shí)是他們學(xué)習(xí)的基本動(dòng)機(jī)，探究精神更是取得好成績(jī)的必要法寶，如果善加利用，是難得的優(yōu)點(diǎn)，但是如果忽視孩子的好奇心，壓制孩子的探究欲望，就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，心理學(xué)家卻認(rèn)為：在人們的心靈深入，最渴望他人的贊美。贊美是一種鼓勵(lì)，它在人們心屢深處植入的是信心和力量，播種的是奮進(jìn)向上的種子;它是一種興奮劑，讓人更加充滿活力和精神;贊美還是一種認(rèn)可，一種肯定，能使人們堅(jiān)定發(fā)展的方向。
所以作為家長(zhǎng)和教師應(yīng)該引導(dǎo)“潘多拉現(xiàn)象”積極的一面，多一句鼓勵(lì)，多一句贊美，就少一個(gè)背離者。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/737801.html
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