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教子無方

　　林海音

　　母親罵我不會管教孩子，她說我：“該管不管！”我也覺得我的兒童教育有點兒特別。

　　剛下過雨，孩子們向我請求：

　　“讓我們光腳去玩，好不好？”

　　我滿口答應，孩子們高興極了，脫下板板，卷起褲腿兒，三個一陣呼嘯而去。母親怪我放縱，她說滿街雨水，不應當讓孩子們光腳去?水，我回答母親：“?水是頂好玩兒的事，我小的時候不是最愛?水嗎？”母親只好罵我一句：“該管不管！”

　　我們的小家庭里，為孩子的設備簡直沒有，他們勉強算是有一間三疊的臥室，還要勻出我放小書桌和縫衣機的地盤來。還有三個抽屜歸他們每人一個，有時三個孩子拉出抽屜來擺弄一陣子，里面也無非是些碎紙爛片破盒子。他們只有一盒積木算是比較貴重的玩具，它的來歷是：

　　兒童節(jié)的頭一天，大的從高級班那里借來全套童子軍武裝，我家務忙，沒顧得問他，所以，第二天一早兒，他穿上“童子軍”就沒了影。到了晌午，只見他笑嘻嘻滿載而歸，發(fā)了邪財似的，擺了一桌子文房四寶——筆墨紙硯什么的，還大大方方地賞了妹妹們一盒積木。問他到哪兒去了，他這才跟蹤滿志，挺著胸脯說：

　　“今天兒童節(jié)，我代表學校到教育廳‘接見’廳長去了。這些全是他賞的。”

　　我們一聽，非同小可，午飯多給了他一塊排骨啃。整個晚上大家都拿“接見廳長”當題目談笑。

　　就是這樣，我們既沒有游戲室，又沒有時間帶他們到海濱去度周末，趟趟街上的雨水，就好比我們家門前是一片海灘，豈不很好？而且他們趟著水最快樂，好象我的童一樣——說實話，到今天我都不愛打傘，穿雨衣，讓雨淋滿身、滿頭、滿臉，冰涼涼最舒服。

　　我記得童時候，喜歡做的許多事情都是爸媽所不喜歡的，因為他們不喜歡，我便更喜歡，所以常常背著他們做。我和二妹談起童的淘氣，至今猶覺開心。我們最喜歡聽到爹媽不在家的消息，因為那時候我們便可以任意而為，比如扯下床單把瘦雞子似的五妹包在里面，我和二妹兩頭兒拉著，來回的搖，瘦雞子笑，我們也笑，連管不了我們的奶奶都笑了起來了（可見她也喜歡淘氣了），笑得沒了力氣，手一松，床單裹著人一齊摔倒地下，瘦雞子哇的哭了，我們更笑得厲害，雖然知道爸爸回來免不了吃一頓手心板。

　　雨天無聊，孩子們最喜歡爬到壁櫥里去玩，我起初是絕對不許的，如果他們乘我買菜的時候爬到里面去，回來一定會挨我一頓臭罵。有一次我們要出門，二的問爸爸：

　　“媽媽也出去嗎？”

　　爸爸說：“是的。”

　　二的把兩條長辮子往后一甩，拍著小手兒笑嘻嘻地向三說：

　　“媽媽也出去，我們好開心！”

　　我正在房里換衣服，聽了似有所悟，他們像我一樣嗎？喜歡背著爸媽做些更淘氣的勾當？我的爸媽那樣管束我，并沒有多大效力，我又何必施諸兒女？這以后，我便把尺度放寬，甚至有時幫助他們把枕頭堆起來，造成一座結結實實的堡壘抵御敵人，枕頭上常常留有他們的小泥腳印，母親沒辦法，便只好又罵我：“該管不管！”我心想，他們的淘氣還不及我的童一半呢？

　　成人總是繃著臉兒管教孩子，好像我們從未有過童，不知童樂趣為何物何事。有一天我正伏案記童，院里一陣騷動，加上母親唉唉嘆聲，我知道孩子們又惹了禍，母親喊：“你來管管。”我疾步趨前，喝！三個丑小鴨一字兒排開，站在那里等候我發(fā)落。只見三張小臉兒三個顏色：我的小女兒一向就是“嬌女兒淚多”，兩行淚珠掛在她那“靈魂的窗戶”上，閃閃發(fā)光；大女兒的臉上涂著“迷死弗多”口紅，紅得像臺灣番鴨的臉；那老大，小字雖然沒寫完，鼻下卻添了兩撇仁丹胡子。一身的泥，一地的水。不管他們?nèi)橇耸裁礃拥牡�，照著做母親的習慣，總該上前各賞一記耳光，我本想發(fā)發(fā)脾氣，但是看著他們?nèi)龔埖群虬l(fā)落的小花臉兒，想著我的童，不禁啞然失笑。孩子們善觀氣色，便也撲哧哧都笑起來，我們娘兒四個笑成一團。母親又罵我：

　　“該管不管！”我也只好自嘆“教子無方”了。（選自《林海音經(jīng)典作品》）

　　1．從全文看，作者有哪些事“該管不管”？

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　　2．作者寫自己童的淘氣故事，有什么用意？

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　　3．簡要分析文中句子的表達效果。

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　　4．從文中可以看出作者是怎樣的一位母親？

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題型：閱讀理解與欣賞難度：中檔來源：山東省中考真題 答案 1．孩子們趟街上的雨水，堆枕頭玩游戲，涂花臉三件事。

　　2．將自己的淘氣與孩子們對比，來說明這種童樂趣是所有孩子的天性。（意思對即可）

　　3．運用比喻，生動形象地寫出了大女兒花臉模樣的淘氣與可愛。（意思對即可）

　　4．“尊重理解孩子，順應兒童天性，有獨特的教育方式的母親”。（或“文章讓人感受到的并非是不負責任的母親，而是一個很善于體察和引導孩子，懂得教育規(guī)律的母親，從文中可以感受到作者寬厚、慈愛而又活潑、淘氣的可愛性格）（意思對即可）

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/yuedu/jixuwen/369845.html

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