實(shí)用類文本閱讀，完成19～21題。
傷寒先生的傀儡戲
高士其
當(dāng)今社會(huì)，在我們的小百姓里面，發(fā)現(xiàn)了一群搖搖擺擺，會(huì)奔會(huì)跳，體格很健全的人，不知不覺地做了一種傀儡了。
這在幕后牽線者是毒菌，毒菌的傀儡戲的角色可真多。
由嗡嗡的蒼蠅，哼哼的蚊子，到唉呵唉呵的病人，乃至于嘻嘻哈哈的好人，都可以逢場(chǎng)作戲，隨時(shí)隨地來排演。
這不必細(xì)舉了。然而健康的人，怎么會(huì)做這些不體面的勾當(dāng)呢?
這是因?yàn)槎揪纳?jì)，有一半是靠著這些健康的人來維持著哩。不然，它們的飯碗早已打破了。
傷寒先生的來歷
一陣熱風(fēng)從稻田上拂過，撲來一股十分討厭的氣味。這是糞園的氣味啊!那兒有三種兇惡的毒菌，一個(gè)個(gè)都是新從病人腸子里滾出來的，在糞水里會(huì)見了。它們因?yàn)橹就篮希徒Y(jié)拜為異性兄弟。
志??它們專要在人類的肚子里行兇，搗亂。道??它們都是打嘴里進(jìn)去，從肛門出來，在糞里打滾，水里游行，蒼蠅腳下翻筋斗，冷菜盆上跳舞。
大哥就是“霍亂”，二哥叫“傷寒”，三弟名做“赤痢”�；魜y先生已見過了，那兩位兄弟呢?
那兩位把兄弟卻和大哥的樣子有些不同，都是那么挺直的身子，小棒兒似的。二哥滿身是鞭毛，靠著這些鞭毛的功夫，游來游去在水中飛奔。三弟全身精光，仿佛裸體的小和尚，過著呆板不動(dòng)的生活。
這不毛的三弟“赤痢”先生，性子很急，到了人的肚子里，剛剛48小時(shí)，獸性就發(fā)作了。然而它只伏在腸腺里作惡，咬破了腸的小血管，使人糞中見血，它也并不想到人身的血流里去逛逛。它來時(shí)雖性急，去時(shí)卻性慢，有時(shí)會(huì)在人的腸子里糾纏了很久還不肯走開咧！
那滿身是毛的二哥，就是醫(yī)學(xué)史上大有名望的“傷寒”先生了。它的性子卻是慢些兒。要在腸子里靜養(yǎng)到21天，才暴動(dòng)起來。它暴動(dòng)的范圍真大，全身血液都受了侵害，使那病人發(fā)燒，體溫像自動(dòng)扶梯似的一步步地上升。有時(shí)病人肚皮上會(huì)現(xiàn)出一點(diǎn)一點(diǎn)玫瑰色的瘢點(diǎn)，那就是它的標(biāo)記。它雖是來得慢，可是說去就去，一些兒也不留戀。但是，它若覺得你這塊肉兒實(shí)在可以留戀的話，那么，它也不把你害死，就拿你做它傀儡戲的角色了。
原來這三位毒菌把兄弟，在人身住宿的時(shí)候，除吃人肉以外，還會(huì)玩�？艿陌褢颉；魜y有霍亂傀儡，傷寒有傷寒傀儡，赤痢有赤痢傀儡。
這些傀儡多是健康人，科學(xué)名詞稱做帶菌人，為的是這些人自己不病，把毒菌帶來帶去，帶到的地方，別人都被害了。
傀儡的來歷
別的傀儡我慢說，單說“傷寒”的傀儡。
“傷寒”先生的體質(zhì)素來弱，經(jīng)不得凍餓與干燥。人類的腸子是它的安樂窩。出了肛門，它就如柳絮似的，受盡飄泊的苦難了。無論在陰溝、糞田、污水，或清水里，離開人身，它總是一種短命的毒菌，最多活不過36天吧。
在36天之內(nèi)，它若不得再入人口，它的前程將盡，歸于消滅。
自從1884那一，它被細(xì)菌學(xué)者尋獲了之后，各國(guó)衛(wèi)生當(dāng)局都嚴(yán)密地監(jiān)視它的行動(dòng)了。于是飲水要消毒，食物要煮熟，蒼蠅要撲殺，糞便要保障，生菜水果要洗凈，蠣蛤螺要少吃，如此等等的戒條實(shí)施了，把“傷寒”先生到人身上的梯子，都紛紛地打斷了。
從此，自古到今，橫行天下，睥睨一切的“傷寒”先生，可以絕跡人間了。
然而事情有料不到的，在現(xiàn)代的公眾衛(wèi)生管理之下，大城市里，傷寒的病死率，雖然可以降到零點(diǎn)了，“傷寒”先生卻變更了戰(zhàn)略，用游擊隊(duì)出沒于鄉(xiāng)村、小鎮(zhèn)、小城市之間。這里，值得我們嚴(yán)重注意的就是，這狡猾的傷寒毒菌，又利用了好些健康的人做它的傀儡。
這些人平素健康，誰也不疑他們會(huì)做毒菌的傀儡，連他們自己也有些莫名其妙。真是，在先前，細(xì)菌學(xué)者也都莫名其妙，為什么他們費(fèi)了這許多工夫，按步的去剿滅傷寒，還是消除不完它呢?
到了20世紀(jì)的頭幾，是那位德國(guó)大醫(yī)生柯赫博士，有了60余歲的紀(jì)了，發(fā)起積極去研究病人的大小便，病好了的人也要驗(yàn)，甚至于無病的人的大小便也拿去驗(yàn)驗(yàn)。結(jié)果，傷寒先生的傀儡戲給科學(xué)先生看穿了。
原來有好些得過傷寒病的人，病雖是好了，而傷寒先生卻仍伏在腸子里，老不肯退兵，和人體成立了協(xié)定似的，互不侵犯，目的是在借那腸子作為根據(jù)地，時(shí)時(shí)隨著糞便出來，去投到別人家的身上，侵害那沒有抵抗力的弱者。
這病好的人就是傷寒先生的一個(gè)傀儡。這傀儡也有個(gè)期限：短期的傀儡不到3個(gè)月，長(zhǎng)期的傀儡，據(jù)說，有做了25的傀儡戲還沒有收?qǐng)鲞帧?br />
最危險(xiǎn)的傀儡，就是健康的傀儡。他的抵抗力強(qiáng)盛，傷寒先生一些兒不能侵害他，卻老躲在他的腸里，時(shí)時(shí)利用他。他若做了我們的廚子，我們一家的人，鄰居，親戚等都要觸上霉頭了。
從前有一位美國(guó)婦人瑪麗女士就是世界著名的傷寒的傀儡。她在10之間，做了八家的廚子。因?yàn)樗年P(guān)系，這八家里倒有七家都發(fā)生了傷寒流行癥。她走到哪里，傷寒就隨著蔓延起來。
在中國(guó)，這些傀儡尤其多。不過我們沒有發(fā)覺罷了。
然而，這傀儡戲是做不久的，做久了都要敗露�？茖W(xué)先生起來，將傷寒的傀儡發(fā)現(xiàn)了。
�。ㄓ袆h改）
19．本文寫的是傷寒，為什么又寫霍亂和赤��？（4分）
20．科普文的語言有其特色，請(qǐng)分析下列句中加點(diǎn)詞語是怎么體現(xiàn)其特色？（5分）
�。�1）“傷寒”先生卻變更了戰(zhàn)略，用游擊隊(duì)出沒于鄉(xiāng)村、小鎮(zhèn)、小城市。（2分）
�。�2）短期的傀儡不到3個(gè)月，長(zhǎng)期的傀儡，據(jù)說，有做了25的傀儡戲還沒有收?qǐng)龅�。�?分）
21．結(jié)合文章，談?wù)剳?yīng)該怎么對(duì)付傷寒？（6分）
答案
19．本文寫的是傷寒，為什么又寫霍亂和赤��？（4分）
【答案】（4分）（1）因?yàn)樗鼈冇邢嗤帲核鼈兌荚谌祟惖亩亲永镒鞴�；從嘴里進(jìn)入身體，通過排泄排出體外；而且可以傳播。（2）對(duì)比它們的不同，便于比較，了解傷寒：文章從傷寒和赤痢病毒的外形、發(fā)作特點(diǎn)等方面來加以說明。（一點(diǎn)2分，共4分）
【解析】
試題分析：要寫一種主要的事物，中間提到其他事物，無非就是襯托對(duì)比類比之類的手法，回答時(shí)，不能只寫手法，還要結(jié)合該段內(nèi)容和全文的主旨詳加分析。這篇文章主要從它們的相似點(diǎn)和不同來加以說明，目的就是讓讀者更好地了解傷寒。
考點(diǎn)：分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。
20．科普文的語言有其特色，請(qǐng)分析下列句中加點(diǎn)詞語是怎么體現(xiàn)其特色？（5分）
（1）“傷寒”先生卻變更了戰(zhàn)略，用游擊隊(duì)出沒于鄉(xiāng)村、小鎮(zhèn)、小城市。（2分）
�。�2）短期的傀儡不到3個(gè)月，長(zhǎng)期的傀儡，據(jù)說，有做了25的傀儡戲還沒有收?qǐng)龅摹＃?分）
【答案】（1）出沒，用了擬人的寫法，語言生動(dòng)形象，（指出手法特點(diǎn)，1分）既寫出了傷寒的隱秘行蹤，也寫出了人們對(duì)傷寒放松警惕的原因。（闡釋，1分）（2）此句兩個(gè)表時(shí)間的詞語和“據(jù)說”體現(xiàn)了科普文語言的準(zhǔn)確性，（提出特點(diǎn)，1分）“不到3個(gè)月”時(shí)間準(zhǔn)確，點(diǎn)明了傷寒在人體內(nèi)潛伏時(shí)間短。（1分）“據(jù)說，有做了25”，避免了表達(dá)絕對(duì)化，與“不到3個(gè)月”共同說明了傷寒的潛伏期有長(zhǎng)有短。（1分）
【答案】
【解析】
試題分析：這道題考查對(duì)文本語言的鑒賞能力�？破瘴牡恼Z言不同于一般說明文，除了準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)外，肯定會(huì)有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，不板著臉孔說話，形式自由，運(yùn)用記敘文經(jīng)常采用的手法來寫，善于使用修辭。此題要求考生根據(jù)句中加點(diǎn)詞語對(duì)科普文語言特色加以分析，降低考生答題的難度。
考點(diǎn)：分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。
21．結(jié)合文章，談?wù)剳?yīng)該怎么對(duì)付傷寒？（6分）
【答案】（6分）（1）衛(wèi)生機(jī)關(guān)：要最好衛(wèi)生清潔工作，飲水消毒，食物煮熟，蒼蠅撲殺等；（2）百姓：要保持清潔衛(wèi)生，不隨地大小便傳播傷寒病菌；（3）醫(yī)院：治療好傷寒患者之后，要檢查康復(fù)者的大小便，嚴(yán)防他們成為傷寒病毒的攜帶者。（4）防疫站：動(dòng)員百姓打傷寒預(yù)防針，使傷寒沒處躲匿。（一點(diǎn)2分，答到三點(diǎn)6分，其它答案言之成理即可）
【解析】
試題分析：這道題考查對(duì)文本內(nèi)涵的探究能力。雖然是說明文，但作者對(duì)傷寒病毒的說明給我們帶來很多啟示，讓我們的生活有指導(dǎo)意義。
考點(diǎn)：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級(jí)為探究F。
【原創(chuàng)說明】
本文選擇的是高士其的科普文，文章采用擬人的手法，語言生動(dòng)形象，選材恰當(dāng)，貼合新課標(biāo)考查實(shí)際。題型設(shè)置包括對(duì)比手法的運(yùn)用、科普文語言的分析、探究等題目，有利于考生復(fù)習(xí)有關(guān)科普文的相關(guān)知識(shí)，難度不大。該文與前一套題目中的傳記，后一套題目中的訪談形成三足鼎立之勢(shì)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)實(shí)用類各種文體。題目難度適中，有一定的區(qū)分度。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/yuedu/shuomingwen/535446.html
相關(guān)閱讀：《揭開智力進(jìn)化之謎》閱讀附答案
《霧霾非中國(guó)“特產(chǎn)”看他國(guó)如何重獲新鮮空氣》閱讀附答案
《“高鐵時(shí)代”已到來》閱讀理解及答案
《侏儒眼鏡猴》閱讀附答案
《中西方文化的差異》閱讀答案