幼兒愛聽故事，這是個(gè)普遍性的問題。從幼兒心理學(xué)上說，是他(她)們的天性，培養(yǎng)幼兒的個(gè)性和良好的習(xí)慣，講故事也是一種有效的方法。有的時(shí)候一個(gè)好的故事將會(huì)改變或逐步影響整個(gè)人生。

記得我班的孩子剛開學(xué)期間經(jīng)常會(huì)為一點(diǎn)小問題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，如：老師在分排骨湯時(shí)，孩子就會(huì)選骨頭大或多的那一碗，在爭(zhēng)執(zhí)中還會(huì)經(jīng)常把湯灑在桌子上。此時(shí)我對(duì)這一不良現(xiàn)象陷入深思，孩子們從小就不懂得謙讓，私心太嚴(yán)重，幫孩子改掉這一不良習(xí)慣勢(shì)在必行。于是立刻利用下午的時(shí)間在課上給孩子們講著《孔融讓梨》的故事，雖然短短的一個(gè)小故事，孩子們卻聽得很入神，當(dāng)我把故事講完，孩子們都說要向小孔融學(xué)習(xí)呢!我借機(jī)進(jìn)行教育：“汪老師也希望你們個(gè)個(gè)都是小孔融，和小朋友之間要懂得謙讓，不能光想著自己。你們經(jīng)常為菜和湯的多少發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，這種行為對(duì)嗎?”此時(shí)孩子們都異口同聲地答道：“不對(duì)!”我又追問：“那應(yīng)該怎么做呢?”孩子們都覺得不好意思了，有的低下了頭。有的說：“要學(xué)習(xí)孔融懂得謙讓。”我聽了滿意地鼓勵(lì)他(她)們：“努力吧!比比誰比小孔融更出色!”事后孩子們的表現(xiàn)截然不同了，他(她)們把我裝的菜和湯按順序一碗一碗往后傳，再也聽不到爭(zhēng)執(zhí)聲了。我分飯時(shí)也感覺輕松多了。雖然孩子們都懂得了謙讓，這個(gè)問題是解決了。

但我又發(fā)現(xiàn)孩子們存在著這么一個(gè)現(xiàn)象，就是事不關(guān)己，高高掛起。如：小朋友做完紙工滿地是紙屑，我讓某某小朋友幫忙掃掃，孩子就會(huì)答道：“汪老師，這紙屑不是我扔的。”我看出他的意思就是不愿意為別的小伙伴干活，不愿為他人服務(wù)，總的來說就是沒有集體意識(shí)。于是我又利用課堂時(shí)間為孩子們講述著《雷鋒叔叔的故事》，從孩子們的眼里不難看出此時(shí)他們幼小的心靈已被雷鋒那助人為樂的感人事跡所打動(dòng)。我問：“雷鋒叔叔喜歡為別人做好事，你們喜歡他嗎?”“喜歡!”“那你們?cè)敢庀蛩麑W(xué)習(xí)嗎?”“愿意!”“那好，從今天開始汪老師要看看誰最像小雷鋒，做一個(gè)助人為樂的好孩子，為自己的小伙伴做事，為我們的班級(jí)體做事。”聰明的孩子們沒有白費(fèi)我的良苦用心，一個(gè)個(gè)都變得勤快了，中午爭(zhēng)著為班級(jí)做值日，本來我安排兩個(gè)小孩輪流做值日的，現(xiàn)在每當(dāng)吃完中飯，孩子們就會(huì)跑到我的身邊懇求道：“汪老師，今天能讓我們拖地嗎?”“汪老師我們可以幫您擦桌子嗎?”看著這一雙雙小眼睛里流露著真誠的神情，我的心情很愉悅。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)孩子們的確變了，在我講述的一個(gè)個(gè)小故事中變懂事了，真沒想到小故事既讓他們懂得了許多道理，潛移默化地培養(yǎng)了孩子們良好的品德和高尚的情操，在他們幼小的心靈中產(chǎn)生如此大的魅力!

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