1、生活中的教育
生活中的教育,就是讓我們不放過(guò)生活中的任何一點(diǎn)一滴都進(jìn)行相應(yīng)的教育,比如再給孩子穿衣服時(shí)候,我們可以告訴他左右,可以告訴他顏色,再給孩子糖時(shí),我們可以教他點(diǎn)數(shù),比如我們還可以跟孩子藏貓貓,來(lái)增進(jìn)與孩子的感情,鍛煉孩子的思維能力。比如我們帶孩子出去玩,讓習(xí)慣讓孩子記住他所看到的一切,培養(yǎng)他敏銳的觀察力。我們領(lǐng)孩子坐出租畫(huà),告訴他哪是方向盤(pán),哪是計(jì)價(jià)器。再稍大一些,就要告訴他發(fā)生火災(zāi)怎么辦,發(fā)生地-震怎么辦,發(fā)生其他意外的情況該怎么處理。再比如,我們教育孩子不讓孩子與陌生人說(shuō)話,但是我們?cè)诟嬖V孩子這些的時(shí)候,為什么不讓他把父母的名字,家里的電話、你所在的城市給記住呢?一個(gè)2歲的孩子肯定有這個(gè)能力。比如吃飯前告訴小朋友一些日常用餐禮儀,并在吃飯時(shí)每人發(fā)幾枚牙簽。餐桌禮儀發(fā)生一次錯(cuò)誤,就要送一枝牙簽給身邊的人,最后看誰(shuí)牙簽最多。(這個(gè)游戲可以使小朋友很快掌握用餐的基本禮儀)。
這都是早期教育,所以早期教育并不只限于書(shū)本知識(shí)的傳授,把早期教育想成,擺一個(gè)小桌子,并只進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的傳授,這是當(dāng)前一個(gè)普遍的誤區(qū),所以很多人反對(duì)他們認(rèn)為的早期教育。
2、關(guān)鍵期潛能開(kāi)發(fā)
為什么要進(jìn)行早期教育,我們最開(kāi)始從兩大方面進(jìn)行了論述。關(guān)鍵期潛能的開(kāi)方是一方面,那么孩子有哪些關(guān)鍵期,相應(yīng)的關(guān)鍵期我們?cè)趺慈ラ_(kāi)發(fā)呢?
無(wú)為方法講起來(lái)很難,因?yàn)槲覀兏嬖V各位為什么那么做,但是做起來(lái)很簡(jiǎn)單。有為的方式講起來(lái)很簡(jiǎn)單,因?yàn)槲乙桓嬖V你們,你們就知道為什么要這樣做,但是實(shí)際操作起來(lái)很麻煩,需要家長(zhǎng)的極大耐心,但是如果一但做成功,他的回報(bào)是極大的!越小效果越好,因?yàn)樾〉臅r(shí)候,人處于成長(zhǎng)階段,關(guān)鍵期很多,過(guò)了6歲之后,特別是13歲,關(guān)鍵期就少了,人已經(jīng)定型了。
人的關(guān)鍵期方面很多,我只舉一個(gè)例子,如果各位很感覺(jué)興起的話,可以去新華書(shū)店買(mǎi)一套書(shū),是殷紅博先生寫(xiě)的,專門(mén)告訴你如何進(jìn)行關(guān)鍵期潛能的開(kāi)發(fā),而且上面有詳細(xì)的方案,告訴你每天怎么做!我只是簡(jiǎn)單的介紹一下。
我簡(jiǎn)單介紹一下,嬰兒手腦協(xié)同開(kāi)發(fā)的訓(xùn)練,我們所說(shuō)的讓嬰兒雙手開(kāi)發(fā)大腦并不是只要嬰兒雙手隨意動(dòng)一動(dòng),隨意地玩弄一下物品,大腦就自然而然得到開(kāi)發(fā)了。研究表明,只有嬰兒雙手的運(yùn)動(dòng)形式、內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)方法,符合嬰兒身體和雙手的發(fā)展規(guī)律,并根據(jù)嬰兒大腦發(fā)展情況進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)訓(xùn)練才能達(dá)到理想的效果。
我講一下嬰兒雙手精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展關(guān)鍵期:
5-6個(gè)月:嬰兒雙手協(xié)作能力產(chǎn)生發(fā)展關(guān)鍵期
7-8個(gè)月:?jiǎn)问肿プ《辔锬芰Πl(fā)展的關(guān)鍵期
11-12個(gè)月:放物入孔能力發(fā)展的關(guān)鍵期
16-17個(gè)月:壘疊平衡能力產(chǎn)生發(fā)展的關(guān)鍵期
24-25個(gè)月:嬰兒用筆畫(huà)直線的能力產(chǎn)生發(fā)展的關(guān)鍵期
33-34個(gè)月:嬰兒構(gòu)思建構(gòu)能力產(chǎn)生發(fā)展的關(guān)鍵期
關(guān)鍵期潛能的開(kāi)發(fā),實(shí)施起來(lái)有相當(dāng)?shù)碾y度,但是見(jiàn)效非常的快。
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