很多父母可能都早已意識到，不應(yīng)該讓孩子一邊看電視一邊學(xué)習(xí)，但他們也許并不知曉這里面的科學(xué)依據(jù)。美國加利福尼亞大學(xué)的研究人員日前撰文指出，兒童同時(shí)做幾件事情可能影響他們的記憶力，新的研究顯示兒童在看電視或是玩電玩的同時(shí)學(xué)習(xí)，只會使他們的注意力分神，學(xué)習(xí)的質(zhì)量下降，即使學(xué)到的知識也會難以記牢，并在以后的使用中難以融會貫通。

　　研究人員之一、心理學(xué)教授拉塞爾·波爾德拉克解釋了其中的原因，他說：“兒童在大腦分神的情況下即使是學(xué)到了知識，他們記憶這些知識的能力也不會象在專心致志的情況下學(xué)習(xí)時(shí)的記憶力那么強(qiáng)。”

　　此前一項(xiàng)調(diào)查顯示，在美國三年級小學(xué)生到高三學(xué)生當(dāng)中，每人平均每天看電視或是聽音樂、打電腦游戲的時(shí)間將近6個(gè)半小時(shí)。波爾德拉克說，人的大腦有兩種學(xué)習(xí)的方式，一種被稱作習(xí)慣性學(xué)習(xí)，另一種被稱作主動(dòng)學(xué)習(xí)，例如，在記住一個(gè)電話號碼時(shí)，你可以簡單地靠記記力，這就是主動(dòng)學(xué)習(xí)，這種方式使得你以后隨時(shí)隨地可以回想起來，或者你可以靠習(xí)慣，“在電話上撥打這個(gè)號碼1000次，即使你不能記下來具體的號碼，你只要拿起電話就可以條件反射般地?fù)艹鎏柎a”。

右腦記憶方法

　　波爾德拉克說，主動(dòng)式的記憶學(xué)習(xí)較之習(xí)慣性學(xué)習(xí)用處大得多，“如果你使用習(xí)慣性學(xué)習(xí)方式，你想記得電話號碼就必須手邊有電話，然后實(shí)際去撥打才行”。他說，問題在于這兩種不同的記憶學(xué)習(xí)方式看似具有競爭性，當(dāng)你同時(shí)做幾件事情注意力分散時(shí)，習(xí)慣性學(xué)習(xí)的方式看起來會力壓主動(dòng)式學(xué)習(xí)。

　　波爾德拉克說，“在現(xiàn)在這個(gè)節(jié)奏很快的社會里，我們不得不同時(shí)做幾件事情，但你必須意識到這樣做的壞處，當(dāng)一個(gè)小孩子試圖學(xué)習(xí)新的知識時(shí)，分神是不好的，他們學(xué)習(xí)和記憶的能力會受到負(fù)面影響。”當(dāng)然，這并不絕對意味著兒童需要在特別安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，事實(shí)上，音樂也有助于學(xué)習(xí)，因?yàn)橐魳房梢宰屓烁械介_心。但在很大程度上而言，“分神基本上是無益的”。

　　美國北卡羅萊納大學(xué)心理學(xué)教授克里斯·馬伊霍恩對于上述研究結(jié)果點(diǎn)評說：“在我看來，這個(gè)結(jié)果標(biāo)志著我們在了解不同的大腦記憶系統(tǒng)方面向前邁出了一大步。結(jié)果表明，太多使用習(xí)慣性記憶方式會讓人對于信息的來源感到不確定，從而影響到記憶的效果。”

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