在烏魯木齊市的中學(xué)里，都有一間布置得十分溫馨的心理咨詢室，粉色的墻壁，沙發(fā)、茶幾、專業(yè)書籍一應(yīng)俱全。一些學(xué)校還專門購置了心理沙盤等測試工具，與嚴(yán)肅教室相比，這里顯得更加舒適、幽靜、隱秘。但這里卻很少有同學(xué)來。一位長期從事心理的無奈地說：“學(xué)校心理咨詢室的利用率很低，有時(shí)一周也來不了一個(gè)孩子。”
記者與6所學(xué)校的近40位學(xué)生進(jìn)行交流，他們幾乎異口同聲地說：“心里有秘密，但不能說。”一位高中三年級(jí)學(xué)生小吳認(rèn)為，心理咨詢室就是由心理來解決學(xué)生面臨的、自己解決不了的問題。但這樣的問題不能告訴。“年齡很重要，不懂我。比如喜歡某個(gè)男生這樣的問題，能向老師說出來嗎？說出來會(huì)引起老師的關(guān)注嗎？他能替我保守秘密嗎？告訴或老師怎么辦？”
除了情感方面的問題外，許多學(xué)生認(rèn)為，不能說的秘密還包括和同學(xué)的關(guān)系、對(duì)某些老師的看法和家里的一些私事，其中可能會(huì)有自私或者丑惡的表現(xiàn)，但這些是不可能告訴心理老師的。“總不能讓老師看到我不光彩的一面吧。”
同學(xué)們認(rèn)為，不愿意進(jìn)學(xué)校心理咨詢室的原因除了信任、樹立自己形象、有代溝外，最關(guān)鍵的是：老師都是我們身邊的人，說出來再見他們時(shí)怎么辦？他們能否替自己保守秘密？
更有一些同學(xué)認(rèn)為：我又沒事，干嗎去心理咨詢室？一位學(xué)生小高就說：“有心理障礙的同學(xué)才會(huì)進(jìn)心理咨詢室，我覺得我心理挺的，是個(gè)陽光的男生，不需要咨詢什么。”
烏魯木齊市第13中學(xué)心理健康老師王召平也遇到過類似的情況。“有一次，我要上一節(jié)心理健康現(xiàn)場課，需要10多個(gè)學(xué)生來參與，班主任老師幫忙找了些好的孩子，可他們卻非常不樂意。學(xué)生認(rèn)為，‘如果我去了，是不是就代表我的心理有問題？那我還是不去了，我很正常。’其實(shí)，不是心理有問題才去心理咨詢室的。無論你有開心的事需要分享，還是有困難需要幫助，或者很郁悶，就想找個(gè)人說說話，都可以找心理咨詢老師。”
多年的心理咨詢工作，讓學(xué)校里的老師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些共同點(diǎn)：經(jīng)常參與學(xué)生工作，與老師接觸比較多的學(xué)生，會(huì)很主動(dòng)地進(jìn)行心理咨詢。包括個(gè)人的感情問題，也會(huì)尋求幫助。但一些平時(shí)性格內(nèi)向，不愿意多說話的學(xué)生，就會(huì)越來越封閉自己。究其原因，烏魯木齊市心理健康指導(dǎo)中心辦公室主任徐春霞說，還是因?yàn)閹熒P(guān)系，是溝通的問題。
由于教師職業(yè)的特殊性，就塑造出了嚴(yán)肅的形象，學(xué)生害怕老師，擔(dān)心自己的秘密告訴老師后，會(huì)受到批評(píng)。若想解決此問題，學(xué)校首先要做好宣傳工作，讓孩子們把老師當(dāng)成朋友，建立起信任感。其次，有些老師必須改變自己，讓學(xué)生信任你。比如，有些老師在批評(píng)學(xué)生時(shí)會(huì)說：你是不是心理有問題？趕緊找心理老師看看去。這種態(tài)度讓學(xué)生認(rèn)為，找心理老師就真的是自己有問題了，不愿意主動(dòng)靠近。這是一種誤區(qū)，老師平時(shí)教育孩子時(shí)，一定要注意自己的語言。再者，現(xiàn)在專業(yè)的心理咨詢老師數(shù)量有限，有些學(xué)校甚至沒有一個(gè)國家級(jí)心理咨詢師，即便有心理咨詢室，也不能真正幫助學(xué)生。所以，讓學(xué)生真正走進(jìn)心理咨詢室，還需要各方認(rèn)真努力地解決問題。
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