考試心理異常屬于比較常見的心理異常，一般是在過度的并且持久的焦慮情緒狀態(tài)下產(chǎn)生的。專家建議，這些反應(yīng)并不需要通過藥物治療，關(guān)鍵是進行及時的輔導和糾正。
考試心理異常的主要表現(xiàn)是過度考試焦慮及其帶來的身心和行為的不良反應(yīng)，是在應(yīng)試情境的激發(fā)下對將來臨的考試的預想和擔憂而引起的過度的恐懼和不安的情緒狀態(tài)，這種狀態(tài)持久就會引起一系列的身心和行為的不良反應(yīng)，呈現(xiàn)考試心理異常的癥狀，其主要表現(xiàn)是精神高度緊張，心神不定，心情煩躁，注意力分散，思維遲鈍，出現(xiàn)反常遺忘，還通常伴有頭腦昏沉，心悸氣短，食欲不振，消化不良，嘔吐尿頻等不良生理反應(yīng)。
考試心理異常一般是在過度的并且持久的焦慮情緒狀態(tài)下產(chǎn)生的。這些病癥通過藥物治療難以奏效，專家建議，家長和老師，最好具備一定的心理學知識和心理輔導方法，及時對緊張、焦慮的孩子給予輔導和幫助。
考試心理異常的多方面因素
考試心理異常的原因是多方面的，但主要有以下幾點：
�。�1）對考試期望值過高
很多孩子認為某一考試對自己很重要時，他們的應(yīng)試心理緊張度就很高。周圍的同學、家長、老師的過分看重、夸張要求，也會增強孩子的緊張心理。讓他們產(chǎn)生考不好就完蛋了的悲觀想法。心理學家指出，期望目標越高，應(yīng)試心理緊張度就越高，反之，則越低。這里所說的期望目標高低是相對于孩子對自己能力水平的評價而言，通常是在孩子無法對自己的水平與自己的實際能力是否一致作出正確判斷時，就會產(chǎn)生過度考試焦慮。
�。�2）自信心不足
一般說來，自信心強的學生，考試焦慮程度低。考試自信心與考試動機密切相關(guān)，從實際情況看，不僅學習差的學生面臨考試缺乏自信心，許多優(yōu)秀學生面臨重大考試也會缺乏自信心。
�。�3）復習方法不當
復習和考試準備不充分也是容易造成考試心理異常的因素。一些孩子不善于學習，無法掌握正確的復習方法，復習時主次不分，缺乏計劃性和系統(tǒng)性，熬夜讀書，導致睡眠嚴重不足，在緊張的狀態(tài)下，產(chǎn)生考試心理異常。
實踐證明，復習準備不充分的孩子很容易產(chǎn)生考試焦慮，越臨近考試，焦慮度越強，心理壓力越大，不及時調(diào)節(jié)，也會導致心理異常。
�。�4）自身氣質(zhì)性格因素
就心理學來說，孩子氣質(zhì)特點也影響著學生應(yīng)試心理狀態(tài)。一般地說，多血質(zhì)、粘液質(zhì)的學生心理承受力要強一些，不易產(chǎn)生過度焦慮；屬于膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)的學生的心理承受力就弱一些，容易產(chǎn)生過度焦慮。性格是指人的態(tài)度和較穩(wěn)定的行為方式，一般過于內(nèi)向、敏感、多疑、易自卑的學生在應(yīng)試情緒中容易產(chǎn)生心理異常。
如何正確應(yīng)對考試
專家指出，學生考試心理異常是可以預防和矯治的，主要途徑是老師和家長都要善于進行考試心理輔導。考試心理輔導的具體內(nèi)容方法主要有以下幾個方面：
�。�1）正確對待考試
家長和老師，在日常生活中，要注意自己對考試的態(tài)度，強調(diào)考試是檢查知識掌握情況的一種手段，不要夸大考試的嚴峻性。當面臨一些重大的選拔性考試（中考、高考），要引導學生少關(guān)心考試的成敗，淡化考試的結(jié)果，更注重考試前的努力，改善孩子的應(yīng)試心理狀態(tài)。
�。�2）讓孩子學會客觀評價自己，樹立考試自信心
指導學生對自己的學習情況作出正確的評價，客觀評價自己的應(yīng)試能力。根據(jù)平時的學習情況（自己的優(yōu)勢是什么，劣勢在哪里），在比較客觀地認識自己學習狀況的情況下，能夠確立自己的比較適當?shù)目荚囶A期目標，從而樹立實現(xiàn)目標的自信心，形成積極的應(yīng)試心態(tài)。
�。�3）加強應(yīng)試策略的指導
隨著考試內(nèi)容、考試形式的逐步穩(wěn)定，對學生前途命運影響較大的中、高考各科試題都有其規(guī)律性，老師在多次的模擬考試中就應(yīng)該教給學生應(yīng)試策略及技巧——客觀題與主觀題的比例、客觀題的解答方法、主觀題的解答方法、考試時間的分配等等，特別要讓學生客觀評價自己的水平和能力，會的題做對，力爭每個試題多得分。每次模擬考試后，都要讓學生對每科考試情況作出總結(jié)。
考試心理輔導的目的是使學生獲得對考試心理的正確認識，了解自己的考試心理狀態(tài)及其成因，從而保持適當?shù)男睦砭o張度，創(chuàng)造最佳的應(yīng)試心理狀態(tài)，精力充沛地進行復習和參加考試。
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