當年以8.3的位置，頂著全區(qū)中考狀元的光環(huán)，走進市內一所人人向往的名校;三年后，帶著525分成績鎩羽而歸，落榜一本線。昨日，已經調整好心態(tài)的張宇(化名)坦然地接受了記者采訪。

學校是好學校 但不適合他

“高中的學校是一所好學校，但不適合我。”張宇說。

小學到初中，張宇一直生活在父母身邊。進入市區(qū)學習，父母無法相陪，張宇只有選擇住校。適應住校，學會打理自己生活起居，張宇就花了很長一段時間。

最讓張宇難適應的是與以往迥然不同的教學風格。以前從小學到初中，老師對學生的學習安排得滿滿的，只要跟著老師走，就可以取得好成績。新學校給了學生們很多的自主學習時間，沒有老師指引，這一點張宇用了三年時間都沒有完全適應過來。

“我每放一次假，就感覺和同學拉開一截差距。后來我才曉得，同學們假期個個都在外培優(yōu)，只有自己在真正放假。”

學習掉隊 反思三大原因

張宇沒有把責任推給學校，他反思了學習掉隊的三大自身原因。

首先是自制力不夠。學校周圍吃的、玩的、逛的、看的很多，學習以外的誘惑也很多。學校管理比較自由，身邊又沒有大人管著，情不自禁就被同學帶出去了。

第二是找不到班級歸屬感，很壓抑。 “班上同學大多是從本校的初中升上來的，成績最好的也是他們，他們經常在一起。我們這些來自其他城區(qū)的學生就像外來戶，常常被排斥在班級之外。”張宇說。

第三點，得到老師的關注很少。老師通常只關注到班上的前十名，對于后面的學生沒有批評，也沒有鼓勵。“這讓我們這些從小學到初中受慣老師關注的學生，感覺到很大的落差，對我們學習的勁頭和信心影響很大。”張宇說。

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