馬虎這個(gè)詞在學(xué)生身上用得最多。考試、作業(yè)、日常生活中做其他什么，都會(huì)有馬虎出現(xiàn)。但是，就學(xué)生而言，考試中的馬虎幾乎是逢考必現(xiàn)的。
我習(xí)慣和學(xué)生聊這個(gè)話題，也和家長(zhǎng)聊。大致可以把它們分成兩類，一是真的馬虎，另一是托詞。解決托詞的辦法不說，這個(gè)我其實(shí)也沒辦法。
解決真馬虎才是我們關(guān)心的。個(gè)人以為，馬虎應(yīng)該細(xì)分的。只有找到真的原因，才能動(dòng)手真去解決問題。
計(jì)算錯(cuò)誤，這個(gè)是最常見的。解決辦法當(dāng)然是提高計(jì)算準(zhǔn)確率。在程度較好的學(xué)生，計(jì)算錯(cuò)誤又可以分成兩類，一類是口算錯(cuò)誤。另一類是在固定的數(shù)字計(jì)算方面存在含糊，表現(xiàn)在學(xué)生遇到某兩個(gè)數(shù)在一起的加減法速度就減下來，而且特容易算錯(cuò)，比如6+8、16+8、16+18、56+28……當(dāng)然也有孩子把16*5與15*6都記成了90
試卷中部出錯(cuò)。同樣的問題，出現(xiàn)在前10題不錯(cuò)，1820題就錯(cuò)。不同的位置，錯(cuò)誤率就不一樣。這個(gè)跟考試技巧沒法分開了。
審題錯(cuò)誤。最常見的如把選擇“不正確是”當(dāng)成選擇正確答案，所以選擇時(shí)當(dāng)然會(huì)錯(cuò)。類似錯(cuò)誤一犯再犯。這個(gè)一般不太引起重視，因?yàn)楹⒆?ldquo;會(huì)”，只是考試時(shí)出錯(cuò)。但越是重要考試這類的錯(cuò)誤越多，就不能不著手從考試技巧上解決了。
重視程度不同而出錯(cuò)。同樣的問題，在綜合題甚至是壓軸題不錯(cuò)，在選擇或者填空題錯(cuò)。這個(gè)和孩子的心態(tài)有極大關(guān)系。難題，大題，孩子的興奮程度高，也重視、認(rèn)真做。這種情況需要花力氣轉(zhuǎn)變孩子對(duì)于試題的看法。
似是而非題出錯(cuò)。這個(gè)跟孩子概念、思考問題的全面程度有關(guān)。比如選擇題(四選一)時(shí)，總能快速排除兩個(gè)非正確答案，剩下兩個(gè)無法確定時(shí)隨機(jī)選擇或者做出選擇卻出錯(cuò)。這個(gè)需要系統(tǒng)訓(xùn)練，解決孩子在思考問題、排除干擾的能力。
因考試技巧出錯(cuò)。比如考試時(shí)先做哪題，后做哪題，順序不同的時(shí)候，錯(cuò)誤率是不一樣的。還有，兩個(gè)小時(shí)的考試，孩子在初一個(gè)小時(shí)、后半個(gè)小時(shí)精力比較集中，中間部分錯(cuò)誤率明顯增加。這種情況，就幫助孩子分析試卷結(jié)構(gòu)、難度分布、解題順序、精力分配。孩子在最初接受輔導(dǎo)的時(shí)候，分?jǐn)?shù)可以快速提高的原因差不多就是如此。幫他解決了這個(gè)問題，成績(jī)可以馬上就有提高，但此后就不再有這樣明顯了。“快速提分”的宣傳，跟這種現(xiàn)象的存在有很大的關(guān)系。
考試時(shí)心慌、時(shí)間不夠出錯(cuò)。這種情況跟馬虎關(guān)系不大，是孩子沒有自我管理的能力。輔導(dǎo)這種孩子的過程，孩子是要受一點(diǎn)苦的。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子被照顧得太過周全，所以自己管理自己的事沒有經(jīng)驗(yàn)，管理時(shí)間、學(xué)習(xí)過程也是如此。所以這種孩子，要給他制訂一下計(jì)劃，幫他初步建立管理自己的能力，可以自己去面對(duì)考試，并且通過訓(xùn)練提高他的做題效率和學(xué)習(xí)效果。在做這種訓(xùn)練的時(shí)候，我要求家長(zhǎng)配合。這樣成功率高一些。我給家長(zhǎng)解釋的理由，往往是“功夫在詩外”(不知道誰說的，反正是對(duì)的，對(duì)學(xué)習(xí)也是一樣的)。
當(dāng)然這些只是個(gè)人體會(huì)，對(duì)與不對(duì)，家長(zhǎng)們可以對(duì)照著觀察一下自己的孩子。上面的問題解決之后，真馬虎還會(huì)存在，但沒有了假象的干擾，孩子的差錯(cuò)率也就回到了可以接受的范圍了。
沒有人不犯錯(cuò)，沒有人不因馬虎犯錯(cuò)。我們要做的，是幫孩子降低馬虎的頻率而已。
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