數(shù)學(xué)

大數(shù)據(jù)融入試題

貴陽(yáng)市第十七中學(xué)周靜老師說(shuō)，中考試題的命題仍以《新課標(biāo)》理念為指導(dǎo)，《考試說(shuō)明》為依據(jù)，不僅考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，更多的關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法理解和應(yīng)用。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，動(dòng)手操作，勇于探究，考查了學(xué)生分析問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

試卷有涉及時(shí)事性的首屆“貴陽(yáng)國(guó)際大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)暨全球大數(shù)據(jù)時(shí)代貴陽(yáng)峰會(huì)”的召開(kāi)，又有物理學(xué)科的滲透。

從試卷的難易程度來(lái)看，仍然是按照7：2：1的區(qū)分度劃分，難點(diǎn)分散在選擇題、填空題和解答題里面。總的來(lái)說(shuō)所考察的知識(shí)點(diǎn)回歸教材，在教材的基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行探究的能力。如24題（1）問(wèn)中已知三角形的兩邊長(zhǎng)度求第三邊上的中線的取值范圍，通過(guò)構(gòu)造三角形借助三角形三邊關(guān)系確定取值范圍。第（2）問(wèn)在第（1）小題的基礎(chǔ)上繼續(xù)探究通過(guò)折疊或旋轉(zhuǎn)構(gòu)造三角形來(lái)解決，第（3）問(wèn)要求學(xué)生有很扎實(shí)的基礎(chǔ)不死板不照套才能得到正確的數(shù)量關(guān)系。第25題在由對(duì)稱性解決兩條線段之和的最小值的基礎(chǔ)上進(jìn)行延展探究得到四邊形的周長(zhǎng)最小。和適應(yīng)性考試相比變化不大，難易度適中，更強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)的應(yīng)用展現(xiàn)出一定的跳躍性，更加側(cè)重考查學(xué)生的思維過(guò)程以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生的整體能力提出更高的要求。

通過(guò)此次考試，周老師還給出復(fù)習(xí)建議，基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)直接影響學(xué)生的廣度和深度通過(guò)恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練和引導(dǎo)加深對(duì)概念的理解，結(jié)論的掌握和運(yùn)用能力的提高。

抓好教材中的例題的延伸歸類及變式，通過(guò)教材中的知識(shí)點(diǎn)為引線將相關(guān)的題型及相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用串聯(lián)起來(lái)，提高了復(fù)習(xí)的效率，也提高了學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

通過(guò)前面的復(fù)習(xí)進(jìn)行提煉和歸納，落實(shí)各種數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法訓(xùn)練，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

最后，積累考試經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，包括時(shí)間分布，提升學(xué)生動(dòng)手畫圖，折疊等操作過(guò)程快速尋找合理的解題方案，并在表述中簡(jiǎn)明扼要，快速規(guī)范。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zhongkao/644290.html

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