作者：河南省新安縣第二高級中學 于劍濤
考場作文寫作目的非常明確：贏得高分。要達此目的，筆者以為以下四種意識必不可少：
押題意識
復習備考只有具有較強的針對性，才能省時高效，事半功倍。雖然考前我們并不提倡猜題押題，以免掛一漏萬，造成遺憾，但具有一定的押題意識，有選擇、有針對的高效復習備考，則是必須的。白居易有言：文章合為時而著，歌詩合為事而作。高考作為為國選材的選拔性考試，關注社會生活，思考現實人生是高考作文命題的基本原則。所以，縱觀歷年高考作文命題，某種程度上都與社會熱點或多或少、或明或暗的契合：2007年，漫畫作文“出事了吧”，矛頭直指社會熱點問題：家庭、學校和社會教育弊端；2019年，抗震救災，無需多言；2019年，寓言型材料作文“小兔學游泳”命題指向人才培養(yǎng)與發(fā)展問題；2019年，漫畫作文《有魚吃還捉老鼠》命題指向“啃老族”這一社會頑疾；2019年，“大國崛起”直擊社會熱點；2019年，“修船工刷漆順手補漏”暗扣當年熱點“小悅悅事件”；2018年，老切割師切割鉆石的感悟，暗合當年黨和國家領導人換屆這一重大社會熱點：很顯然，要駕馭處在改革深水區(qū)的中國這條航船，要憑過去的“經驗、技術，更要有勇氣”！2019年，山羊過獨木橋的比賽，關涉規(guī)則、規(guī)矩問題，無論是守規(guī)矩還是突破規(guī)則，也都與反腐治貪和改革創(chuàng)新的熱點暗合；年，女兒舉報高速路駕車打電話的老爸，更是直擊四中全會依法治國的熱點！那么，今年的社會熱點是什么？親愛的讀者，你想過這個問題嗎？愚以為，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”應該成為首選的熱門話題。退一步講，即使命題不是社會熱點，但我們在構思行文時，也要盡可能選用能夠體現社會熱點的新鮮材料入文，為我們的作文掙足“時代氣息”分。
審題意識
如果押不住高考命題，那也沒有什么可遺憾的。畢竟，押題靠的是運氣，審題則要靠實力。盡管我們常說：仁者見仁，智者見智；一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特。但面對高考作文命題材料，請您記住：要寫出能贏得高分的考場作文，我們就必須努力追求最佳立意，要下功夫真正弄清楚“莎士比亞”（命題者）筆下的那一個“哈姆雷特”（命題意圖）到底是怎么回事！審題的方法很多，但愚以為，將一則材料看作一篇短文，徹底弄清楚短文的中心思想，也就找到了材料的第一立意、最佳立意。我們知道一篇文章表現中心的方式，不外乎開宗明義（中心在前）、卒章顯志（中心在后）、承上啟下（中心在中）三種，而對于一則命題材料而言，由于篇幅所限，材料的中心更多的蘊含在材料的結尾處。如2019年，材料最后“這種做法當場就引發(fā)了觀眾、運動員和裁判員的激烈爭論。事后，相關的思考還在繼續(xù)。”顯然，不同的人物身份代表不同的立意角度：裁判員要守“規(guī)則”（沒有規(guī)矩不成方圓）；運動員為贏比賽要破“規(guī)則”（改革創(chuàng)新）；觀眾作為旁觀者，可褒可貶，可贊可反。而最后一句，實則暗示“比賽如此，其它亦然”。再如2018年，材料最后是“老切割師說：‘要有經驗、技術，更要有勇氣，不去想價值的事，手就不會發(fā)抖�！粋�“要……，更要……”的遞進句式，將材料主題和盤托出。此外，中心人物、中心事件、中心線索等等，也常是最佳立意所在。如2019年的運動員和裁判、2018年的老切割師（均屬中心人物），2018年的舉報高速開車開車打電話（中心線索），2019年的修船工刷漆時順手補漏（中心事件）。
基礎意識
如果說審題對錯、立意高下事關高考作文成敗的話，那么，行文時中規(guī)中矩，無論是內容還是表達，都努力按照一類卷的標準去做，就是贏得高分的可行性策略了。基礎等級包括內容和表達兩個方面：內容上，要盡最大可能做到符合題意，中心突出，內容充實，思想健康，感情真摯；表達上，要盡力做到符合文體要求，結構嚴謹，語言流暢，字跡工整。內容就是思想，“文章大美是思想”，而語言又是思想的載體。要想“內容”達標，就必須多讀，多寫，讀寫結合，積累素材，提升素養(yǎng)；表達就是形式，而形式又為內容服務。要想“表達”過關，就必須多寫、多練：寫整篇，寫片段，寫日記；練構思，練技巧，練書寫。所有這些標準和要求，說說容易，做起來難，需要高三一年甚至是高中三年有目的、有計劃、有步驟、有措施的分步實施，日積月累，終達目的。通常，高一高二要按照必修教材“表達交流”單元安排的內容腳踏實地，步步為營。進入高三，上學期（一輪復習）則重點鞏固基礎層面，分點練習，各個擊破，夯實基礎，苦練功力。抓住了基礎等級，也就抓住了作文成績的“大頭”，在此基礎上，如果能突破發(fā)展等級這座堡壘，考場作文何愁不得高分？
發(fā)展意識
如果說基礎等級是塊比較容易吃到嘴的肉，那么發(fā)展等級就應是塊較難啃的骨頭了。但為了實現得高分的目標，難啃也要啃！因為難，戰(zhàn)略上要重視它，戰(zhàn)術上則要輕視它。怎么說呢？客觀存在的任何事物之間，總是有著千絲萬縷的必然聯系。就拿發(fā)展等級的“深刻”來說，它有三個“抓手”：透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發(fā)作用。這看似互不相干的三方面之間，有無必然聯系呢？任何事物只要能透過現象看到本質，也就必然能揭示出隱含在事物內部的因果關系，因為因果關系是客觀存在于任何事物間的唯一的必然的聯系，“因果報應”講的其實就是這個道理！而一旦我們透過現象看到了本質，揭示了事物內在的因果關系，表達這種關系的觀點就必然具有啟發(fā)作用！再如“豐富”，“材料豐富”說的是記敘類文章；而在論說文中則表現為“論據充實”；在敘事類文學作品如小說、戲劇、敘事詩和敘事散文中，則表現為“形象豐滿”；而在抒情性文學作品如抒情散文、抒情詩中，則表現為“意境深遠”。深刻、豐富如此，有文采、有創(chuàng)新其實亦然。為了實現“發(fā)展”等級達標這一目標，除了上文說的在高一、高二時按教材安排的項目系統(tǒng)訓練外，在高三復習備考的下學期（二、三輪復習），則要有重點、有針對性的提升發(fā)展等級，按照深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新的具體標準，分層練習，由點而線，不求面面俱到，但求特征明顯，印象深刻。
作文是高考語文的重頭戲，是一項系統(tǒng)工程，涉及從審題立意、選材組材到謀篇布局、行文修改的方方面面；得高分是考場作文的一個理想目標，技巧也不是一兩千字就能解決的問題。但是，立意求深，材料求新，結構求巧，語言求美，應該是一切高分作文的必備特征。
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