寫在前邊：一位特級教師整理的初二的孩子會在數(shù)學(xué)這塊出現(xiàn)的問題，同時也給出了解決的辦法，仔細看完定會有收獲！
全文如下：
下面我把本學(xué)期會出現(xiàn)的主要問題做下總結(jié)，希望同學(xué)認真聽，找到你的問題并學(xué)習(xí)解決辦法，家長呢也希望從中吸取些方法幫助孩子改掉壞毛病，提高成績。
第一，學(xué)習(xí)方法方面的問題。
表現(xiàn)在：
�。ㄒ唬⿷]問題不全面，不會進行分類討論。
對策：1.注意幾種經(jīng)常需要分類討論的知識點，就初二暑假的知識點而言，平方根的雙重性。2.學(xué)會討論方法，把每一種情況都寫下來，然后分別解出每種情況下的結(jié)果。
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原因：1.對于題型本身掌握不好，沒思路；2.有些想法，不知道是否正確，不敢動筆；3.不會寫過程；4.會做，懶得寫。
后果：導(dǎo)致考試比作業(yè)還差。
解決方案：
1.問老師、對比類似的例題尋找相同之處；善于總結(jié)
2.有想法一定要落實在筆頭上。怕錯寫在草稿紙上，視覺帶給我們的思路遠比空想要多；
3.上課認真記筆記，將老師的解題過程詳細的記錄在本上，幾何有模型，代數(shù)有步驟。多模仿老師的解題過程，慢慢熟練；
4.提防那些一看就會一做就錯的“簡單題”；
5.我們可以多嘗試，一定可以找到正確的思路方式。
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學(xué)貴在‘勤’，關(guān)鍵在“問”，有些同學(xué)過度自信，覺得自己什么都會，結(jié)果做題一做就錯，也就是你所謂的會的都是假的。
解決方案：要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時問，要不然問題會越積越多，最終導(dǎo)致對數(shù)學(xué)沒有信心，也就沒有興趣了。
�。ㄋ模┥险n不愛說話，不跟著老師的思路走。
后果：上課難以集中精神，內(nèi)心得不到滿足，情緒不高，學(xué)習(xí)效率不高。
對策：積極回答問題，參與到教學(xué)中來，哪怕再小的聲音也要出，積極參與才能得到鍛煉
第二，學(xué)習(xí)習(xí)慣的方面的問題
表現(xiàn)在：
�。ㄒ唬┛匆婎}目，急于下手，結(jié)果思考不出來
解決方案：這個時候同學(xué)們再讀幾遍題目，尤其是幾何題，綜合題。看清題目的已經(jīng)條件，轉(zhuǎn)化成自己理解的數(shù)學(xué)式子或者其他方式，同時將已知條件標(biāo)注到圖上。
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解決方案：
1.解題時，嚴格按照步驟進行，寫出詳細過程；
2.做題要規(guī)范，不丟步，不跳步；對于易混、易錯的知識要善于總結(jié)、積累，從而有針對性的進行練習(xí)。
第三，學(xué)習(xí)態(tài)度方面的問題
�。ㄒ唬┖唵晤}不愿做，難題不會做。
原因：浮躁。
解決方案：強迫自己認真完成每一道自己會做的題，認真思考每一道自己不會的題。保證會做的最對，不會的問會。畢竟，學(xué)習(xí)是自己的事情，學(xué)不好，最著急的是自己。記住，不要放棄。
（二）做題不寫過程。
后果：1.不會寫過程；
2.考試沒有過程分；
3.思考不嚴謹，導(dǎo)致做錯或遺漏答案；
4.難題沒思路。
解決方案：把數(shù)學(xué)當(dāng)作文來寫，將思考的事情寫成文字，用數(shù)學(xué)語言表述自己的思維過程。每一個步驟從何而來，有何作用，寫在紙上才能看得清清楚楚。同時，鍛煉書寫能力以及適當(dāng)?shù)呐虐娑际菍荚囉兴鶐椭摹：唵晤}多梳理思路，遇到難題才不會手忙腳亂，按部就班的分塊解決每一部分，多鍛煉思維的邏輯性才能做到目無全牛，條理清晰。
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解決方案：這類型的同學(xué)主要是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中沒有找到自我成就感，在這種情況下要學(xué)好數(shù)學(xué)，就需要自身努力，相信自己，但家長和老師的鼓勵也是非常重要的。
初二數(shù)學(xué)難點多，需要我們從開始就拿出百分百的努力打好基礎(chǔ)，有針對性的補充不足之處，但有問題一定要及時問，要不然問題會越積越多，最終導(dǎo)致對數(shù)學(xué)沒有信心，也就沒有興趣了。如果數(shù)學(xué)成績要有較大的提高，當(dāng)然還是需要努力，擁有目標(biāo)??制定計劃??實施??根據(jù)預(yù)定日期檢驗計劃完成情況。
從教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，不同的學(xué)生身上普遍存在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題可以歸結(jié)為三點：畏難情緒、計算失誤、邏輯混亂。如何解決這些問題，如何養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣？
�。ㄒ唬┪冯y情緒
不少學(xué)生看到陌生題型就會退縮、逃避，甚至表現(xiàn)出一種畏懼情緒，我們把這種現(xiàn)象稱為對學(xué)習(xí)的畏難情緒。而這種情緒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)得就更為明顯。上了初中以后，數(shù)學(xué)從數(shù)字跨越到代數(shù)，從簡單的點線面計算跨越到復(fù)雜的證明與推導(dǎo)，學(xué)生遇到難題的幾率更為頻繁。部分學(xué)生在難題的處理上收到過挫折或者不曾獲得成功感，漸漸產(chǎn)生了畏難情緒。如何重塑對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心？
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