老王案
目標(biāo)：
1、積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：把握老王的人物形象刻畫(huà)。
教學(xué)札記
教學(xué)難點(diǎn)：理解老王的“苦”與“善”。
教學(xué)過(guò)程：
一．布置預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)
1、給下列加點(diǎn)的字注音：
傴（ ） 荒僻（ ） 攥（ ） 塌�。� ） 取締（ ）
骷髏（ ）（ ）滯笨（ ） 愧怍（ ）（ ）惶恐（ ）
你認(rèn)為自己需要掌握的其他字音、字形：__________________
2、解釋下列詞語(yǔ)：
塌�。�
滯笨：
取締：
愧怍：
3、走近作者：
楊絳，生于1911年，錢(qián)鐘書(shū)夫人，本名楊季康，著名的作家、評(píng)論家、
翻譯家、學(xué)者。祖籍江蘇無(wú)錫，生于北京。著有散文集《干校六記》《將
飲茶》等，譯有《堂吉訶德》，著名作品有《我們仨》，《澡堂》。
《老王》文章作于1984年。這是一篇回憶性的文章，作者記敘了自己從
前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，是一個(gè)荒唐
動(dòng)亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是，任何歪風(fēng)邪氣
對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的
印刻在了作者的腦海之中…
4、預(yù)習(xí)課文后，你有哪些疑問(wèn)？請(qǐng)將你的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。
二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)?研討
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
⑴導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
⑵板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者
2.檢查預(yù)習(xí)情況
3.初讀課文，整體把握：
學(xué)生聽(tīng)讀課文，整體感知文章大意，概括要點(diǎn)，并回答問(wèn)題。
思考：這篇課文敘述了哪些事情？作者是怎樣組織的？文章的線索是什么？
4.再讀課文 ，走近老王：
（1）文章最后一句，“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸運(yùn)者的愧作”，請(qǐng)同
學(xué)們快速瀏覽課文1?4段，，分別找出老王的不幸之處？用一個(gè)字概括他
的生活境遇？（從職業(yè)、家人、外貌、居住條件等方面來(lái)看）
（2）老王的生活在是不幸的，是苦的，那他的為人怎么樣，請(qǐng)同學(xué)們
閱讀一下5?22段，用一個(gè)字概括，體現(xiàn)在何處？表現(xiàn)老王怎么樣的
性格特征？
（3）重點(diǎn)讀8?16段，討論以下問(wèn)題：
①你怎么看待老王送雞蛋香油的行動(dòng)？為什么重病還堅(jiān)持親自送禮？
② 老王說(shuō)“我不是要錢(qián)”，為什么最后還是收了錢(qián)呢？你是怎樣理解的？
③“他一手拿著布，一手攥著錢(qián)，滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子。我忙去給他開(kāi)門(mén)，站
在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒�！� “攥”
“滯笨”“直著腳”說(shuō)明了什么？
三、布置作業(yè)：新課標(biāo) 第 一網(wǎng)
以老王為第一人稱(chēng)，改寫(xiě)課文中送雞蛋、香油部分。指導(dǎo)：要描寫(xiě)老王的心理活動(dòng)，在領(lǐng)會(huì)老王的思想感情的基礎(chǔ)上充分展開(kāi)想象。
教后感：
八年級(jí)語(yǔ)文教案
老王
課型： 講讀 課時(shí)：二 主備人：
教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)會(huì)作者的思想感情及文章主旨。
2、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。
3、揣摩本文意味深長(zhǎng)語(yǔ)句的含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。
教學(xué)重點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛(ài)的思想感情，激發(fā)愛(ài)心。
2、揣摩語(yǔ)言，深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味。
教學(xué)難點(diǎn)：
從課文中的人物身上，學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體。
教學(xué)札記
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)并復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
二、研讀課文：
1、作者一家對(duì)老王又是怎么樣的呢？寫(xiě)到了哪些事情？表現(xiàn)作者怎么樣
的性格特征？
2、理解“這是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍�！�
3、在社會(huì)生活中，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎？這反映了作者什么樣的呼聲？
三、合作探究：
１、社會(huì)地位，生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，為什么作者一
家能對(duì)老王那樣的不幸者那么關(guān)心，愛(ài)護(hù)，生活中，我們要有怎樣的精神才能做到作者那樣尊重人，理解人，關(guān)心人呢，同學(xué)們不妨結(jié)合課文來(lái)討論一下這
個(gè)問(wèn)題？
２、如何關(guān)注離鄉(xiāng)背井，在城市的邊緣苦苦掙扎，為最低的生活而四處流浪
的民工？
3、請(qǐng)大家仿寫(xiě)句子，把你的心愿表達(dá)出來(lái)。
假如我是一團(tuán)火,就為他人送去溫暖。
假如我是一朵花,就為他人 ；
假如我是一顆星,就為他人 ；
假如我是一片云, ；
假如我是一棵樹(shù), ；
假如我是一泓清泉, 。
四、品味語(yǔ)言：
楊絳女士的文學(xué)語(yǔ)言樸素本色，卻靈氣飛揚(yáng)，別有韻味，試結(jié)合課后練習(xí)
二比較下列三組語(yǔ)句在語(yǔ)意、感情色彩、表達(dá)效果上的不同，體會(huì)作者遣
詞造句的匠心。你還能舉出文中類(lèi)似的語(yǔ)句嗎?（參見(jiàn)課后練習(xí)）
五、布置作業(yè)：
請(qǐng)趕快拿起你的筆，把發(fā)生在你周?chē)摹皭?ài)”的故事真實(shí)的描述出來(lái)，讓“愛(ài)”的主題永駐人間，讓人們體會(huì)到人間的那一份真情吧！
教后感：
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案
老王
課型：講讀 課時(shí)：一 主備人：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握老王的人物形象刻畫(huà)
學(xué)習(xí)札記
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解老王的“苦”與“善”。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一．預(yù)習(xí)?自學(xué)
1、給下列加點(diǎn)的字注音：
傴（ ） 荒僻（ ） 攥（ ） 塌�。� ） 取締（ ）
骷髏（ ）（ ）滯笨（ ） 愧怍（ ）（ ）惶恐（ ）
你認(rèn)為自己需要掌握的其他字音、字形：__________________
2、解釋下列詞語(yǔ)：
塌�。�
滯笨：
取締：
愧怍：
3、走近作者：
楊絳，生于1911年，錢(qián)鐘書(shū)夫人，本名楊季康，著名的作家、評(píng)論家、翻譯家、學(xué)者。祖籍江蘇無(wú)錫，生于北京。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉訶德》，著名作品有《我們仨》，《澡堂》。
4、預(yù)習(xí)課文后，你有哪些疑問(wèn)？請(qǐng)將你的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。
二．學(xué)習(xí)?研討
1.走近新課
2、交流預(yù)習(xí)情況
3.初讀課文，整體把握：
學(xué)生聽(tīng)讀課文，整體感知文章大意，概括要點(diǎn)，并回答問(wèn)題。
思考：這篇課文敘述了哪些事情？作者是怎樣組織的？文章的線索是
什么？
4.再讀課文 ，走近老王：
（1）文章最后一句，“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸運(yùn)者的愧作”，請(qǐng)同
學(xué)們快速瀏覽課文1?4段，，分別找出老王的不幸之處？用一個(gè)字概括
他的生活境遇？（從職業(yè)、家人、外貌、居住條件等方面來(lái)看）
（2）老王的生活在是不幸的，是苦的，那他的為人怎么樣，請(qǐng)同學(xué)們
閱讀一下5?22段，用一個(gè)字概括，體現(xiàn)在何處？表現(xiàn)老王怎么樣的
性格特征？
（3）重點(diǎn)讀8?16段，討論以下問(wèn)題：
①你怎么看待老王送雞蛋香油的行動(dòng)？為什么重病還堅(jiān)持親自送禮？
② 老王說(shuō)“我不是要錢(qián)”，為什么最后還是收了錢(qián)呢？你是怎樣理解的？
③“他一手拿著布，一手攥著錢(qián)，滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子。我忙去給他開(kāi)門(mén)，
站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒�！薄斑�
“滯笨”“直著腳”說(shuō)明了什么？
三、布置作業(yè)：
以老王為第一人稱(chēng)，改寫(xiě)課文中送雞蛋、香油部分。指導(dǎo)：要描寫(xiě)老王的
心理活動(dòng)，在領(lǐng)會(huì)老王的思想感情的基礎(chǔ)上充分展開(kāi)想象。
學(xué)后感：
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案
老王
課型： 講讀 課時(shí)：一 主備人：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、領(lǐng)會(huì)作者的思想感情及文章主旨。
2、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。
3、揣摩本文意味深長(zhǎng)語(yǔ)句的含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛(ài)的思想感情，激發(fā)愛(ài)心。
2、揣摩語(yǔ)言，深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
從課文中的人物身上，學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知：
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)并復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
二、研讀課文：
1、作者一家對(duì)老王又是怎么樣的呢？寫(xiě)到了哪些事情？表現(xiàn)作者怎么樣
的性格特征？
2、理解“這是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍。”
3、在社會(huì)生活中，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎？這反映了作者什么樣的
呼聲？
三、合作探究：
１、社會(huì)地位，生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，為什么作者一
家能對(duì)老王那樣的不幸者那么關(guān)心，愛(ài)護(hù)，生活中，我們要有怎樣的精神
才能做到作者那樣尊重人，理解人，關(guān)心人呢，同學(xué)們不妨結(jié)合課文來(lái)討
論一下這個(gè)問(wèn)題？
２、如何關(guān)注離鄉(xiāng)背井，在城市的邊緣苦苦掙扎，為最低的生活而四處流
浪的民工？
3、請(qǐng)大家仿寫(xiě)句子，把你的心愿表達(dá)出來(lái)。
假如我是一團(tuán)火,就為他人送去溫暖。
假如我是一朵花,就為他人 ；
假如我是一顆星,就為他人 ；
假如我是一片云, ；
假如我是一棵樹(shù), ；
假如我是一泓清泉, 。
四、品味語(yǔ)言：
楊絳女士的文學(xué)語(yǔ)言樸素本色，卻靈氣飛揚(yáng)，別有韻味，試結(jié)合課后練習(xí)
二比較下列三組語(yǔ)句在語(yǔ)意、感情色彩、表達(dá)效果上的不同，體會(huì)作者遣
詞造句的匠心。你還能舉出文中類(lèi)似的語(yǔ)句嗎?（參見(jiàn)課后練習(xí)）
五、布置作業(yè)：
課外練筆：請(qǐng)趕快拿起你的筆，把發(fā)生在你周?chē)摹皭?ài)”的故事真實(shí)的描述出來(lái)，讓“愛(ài)”的主題永駐人間，讓人們體會(huì)到人間的那一份真情吧！
學(xué)后感：
《老王》參考答案
課時(shí)一
二、3 兼用邏輯順序和時(shí)間順序來(lái)編排。開(kāi)頭四段寫(xiě)老王的基本情況，按邏輯順序編排，一是職業(yè)，老王的謀生手段；二是生理缺陷，老王謀生的困難；三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，生活就苦。下面的內(nèi)容按時(shí)間順序安排，回憶與老王的交往。以“我”與老王的交往為線索
4.（1）老王（沒(méi)名）：地位低微
蹬三輪車(chē) ：謀生手段艱苦
老光棍 ：孤獨(dú)終老 一個(gè)字概括： 苦
半瞎子 ：生理缺陷
破敗小屋 ：居住條件惡劣
（2）老王為作者送冰，車(chē)費(fèi)減半，冰大但冰價(jià)相等
送錢(qián)先生看病不要錢(qián)，拿了錢(qián)還擔(dān)心人家錢(qián)不夠 一個(gè)字概括：善
抱病，送香油雞蛋還人情
老王性格特征：厚道 老實(shí) 有愛(ài)心 心地善良 知恩圖報(bào)
（3）① 提示：感激“我”家平時(shí)對(duì)他的關(guān)心照顧
②提示：老王怕“我”真的托人給他送錢(qián)，平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實(shí)、善良。
③提示：簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，描繪出了老王離開(kāi)時(shí)的情形。叫人怎能不為他的身體、生活所擔(dān)憂，也為第二天老王去世埋下伏筆。
《老王》課時(shí)二
二、1、坐他的車(chē)，照顧他的生意 富有同情心
我女兒知道他有夜盲證，便送他大瓶魚(yú)肝油 “我”女兒關(guān)心他
老王再客氣也給他應(yīng)得的報(bào)酬
詢(xún)問(wèn)老王能否維持生計(jì) “我”關(guān)心老王
老王送來(lái)香油、大雞蛋，不能讓他白給，也給了他錢(qián)
作者性格特征：富有愛(ài)心，具有同情心，尊重別人
2、一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，與老王一生的辛勞相比，作者夫婦在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸運(yùn)的人，因而有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助改善他們的處境，讓他們過(guò)上好日子。作者回想對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以她感到愧怍。
3、呼吁我們：對(duì)不幸者、卑微者要持一顆愛(ài)心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們，多給他們以善心，這樣一來(lái)社會(huì)就更加發(fā)展和文明了。
三、１、從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，不過(guò)是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。有平等意識(shí)，才會(huì)有平等對(duì)話，才會(huì)感覺(jué)人家上門(mén)來(lái)“沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。
再是人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚(yú)肝油。他們總是照顧老王生意，坐他的車(chē)，讓他掙點(diǎn)錢(qián)。老王收錢(qián)常�？蜌猓麄兛偸钦赵瓋r(jià)付。平板三輪不敢坐了．還是關(guān)心老王是否能維持生活�？傊�，對(duì)不幸者懷有一顆愛(ài)心，才能這么關(guān)心人，愛(ài)護(hù)人。
老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了，作者每每想起來(lái)還感覺(jué)有愧于這個(gè)不幸者，總覺(jué)得在他生前，對(duì)他關(guān)愛(ài)不夠。所有這些，都是人道主義精神。
２、略3、略 四、（參見(jiàn)課后練習(xí)答案）
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuer/74471.html
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