當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的深化，中考命題在考查學(xué)生知識(shí)、能力等目標(biāo)的基礎(chǔ)上，日益呈現(xiàn)出靈活性、開放性、綜合性等特點(diǎn)。面對(duì)這些變化和發(fā)展，在初三思想品德課的復(fù)習(xí)階段，如何提高復(fù)習(xí)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)全面提高教學(xué)質(zhì)量，是每一位初三思想政治教師都需要思索和解決的問題。在此，我就這一問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　一、貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》，落實(shí)“基本要求”

　　初三思想品德課的復(fù)習(xí)，一定要有明確的目標(biāo)。教師在整個(gè)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，要緊扣大綱，真正貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》，落實(shí)其“基本要求”，這是上好復(fù)習(xí)課的出發(fā)點(diǎn)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“基本要求”部分，覆蓋了全部教學(xué)內(nèi)容，是“教學(xué)目標(biāo)”的具體體現(xiàn)，也是對(duì)教學(xué)所應(yīng)達(dá)到的能力、程度的具體規(guī)定。鑒于《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)評(píng)價(jià)、考核命題的依據(jù)，教師能否吃透《課程標(biāo)準(zhǔn)》的“基本要求”，能否在復(fù)習(xí)過程中全面落實(shí)“基本要求”，將直接關(guān)系中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)的成敗，關(guān)系學(xué)生的素質(zhì)和能力能否得到有效培養(yǎng)和提高。 如每年的中考題，出的一般都是大綱要求的基礎(chǔ)知識(shí)，很少有偏題、怪題，但有個(gè)別老師總是喜歡鉆牛角尖，在偏題、怪題上做文章，結(jié)果既達(dá)不到讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、提高素質(zhì)和能力的目的，在中考上也得不到較好的成績(jī)。

　　二、立足課本知識(shí)，方法靈活多樣

　　思想品德課實(shí)行開卷考試后，很多人錯(cuò)誤地認(rèn)為書本可有可無。事實(shí)上，不管中考題目多么靈活、開放，最終還是“理在書中”。而且，中考不回避對(duì)書本主干知識(shí)的考查，主干知識(shí)考了還可以再考。這就啟示我們，復(fù)習(xí)必須立足課本，重點(diǎn)放在用好、用活書本上。要針對(duì)新教材知識(shí)點(diǎn)比較分散的特點(diǎn)，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和中考說明，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和整合，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的自我構(gòu)建，學(xué)會(huì)對(duì)相似或相近等易混知識(shí)進(jìn)行區(qū)別和聯(lián)系的梳理。如法律知識(shí)方面的復(fù)習(xí)，對(duì)公民與人民、名譽(yù)權(quán)與榮譽(yù)權(quán)、法定繼承與遺囑繼承等的區(qū)別和聯(lián)系，可通過知識(shí)搶答、游戲接龍等各種行之有效的方法，激發(fā)學(xué)生掌握課本知識(shí)的興趣，并可利用書本圖表、閱讀材料進(jìn)行質(zhì)疑、拓展，努力培養(yǎng)學(xué)生的想象力和發(fā)散思維能力。

　　根據(jù)中考緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的考查特點(diǎn)，對(duì)書本基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，決不是純知識(shí)的機(jī)械記憶或簡(jiǎn)單累積，而是重視對(duì)社會(huì)實(shí)際和生活實(shí)際問題的運(yùn)用分析。因此，教師要善于將主干知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固和開發(fā)與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、生活話題相聯(lián)系，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。如講愛國(guó)主義精神時(shí)，可結(jié)合汶川大地震中，全國(guó)人民齊心協(xié)力重建家園、共赴國(guó)難的民族精神來講解，增強(qiáng)講解的時(shí)事性和針對(duì)性。

　　三、注重精“講”多“練”，引導(dǎo)融會(huì)貫通

　　復(fù)習(xí)課不是新授課，因此教師不能簡(jiǎn)單地重復(fù)教材，而應(yīng)把學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸納、整理、深化和升華，通過復(fù)習(xí)使學(xué)生在理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)上產(chǎn)生一個(gè)飛躍。

　　精講是必須的，話在精而不在多。如有的老師很喜歡旁征博引、舉一反三，這些在平時(shí)是很好的習(xí)慣，但在復(fù)習(xí)的時(shí)候如果過多應(yīng)用，就會(huì)使學(xué)生思維渙散、記不住重點(diǎn)了。比如在講堅(jiān)持對(duì)外開放這一基本國(guó)策的時(shí)候，在復(fù)習(xí)的時(shí)候就要讓學(xué)生記住幾個(gè)重點(diǎn)，如為什么要改革開放、如何堅(jiān)持改革開放及自力更生與改革開放之間的關(guān)系等，這樣學(xué)生就能一下抓住重點(diǎn)。

　　復(fù)習(xí)課不僅要精講，更重要的是多練。復(fù)習(xí)課不能只讓學(xué)生伸耳聽、用眼看，更重要的是動(dòng)腦想、動(dòng)口答、動(dòng)筆寫，否則難以促成知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。所以，復(fù)習(xí)課應(yīng)該讓學(xué)生在練中鞏固、理解知識(shí)，在練中培養(yǎng)分析、解決問題的能力。不否認(rèn)“閱歷多、見識(shí)廣”，讓學(xué)生多做訓(xùn)練題，見識(shí)更多的各地中考題，有助于學(xué)生積累考試經(jīng)驗(yàn)。但是，學(xué)生時(shí)間有限、精力有限，這就要求教師一要精選習(xí)題。二要對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題多練。三要在復(fù)習(xí)中注重訓(xùn)練學(xué)生審題的思路，答題的方法，使學(xué)生通過對(duì)典型問題的分析，融會(huì)貫通，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。

　　四、加強(qiáng)解題技巧訓(xùn)練，提高思維能力

　　近年來，思想品德考試題中相應(yīng)地提高了能力考查的層次，因此教師在復(fù)習(xí)中，一方面要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固提高，另一方面要對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題技巧的方法訓(xùn)練。解題應(yīng)審清題意，抓住關(guān)鍵，找到突破口，明確重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，理論結(jié)合實(shí)際，行文做到準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔、層次段落分明、邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。如選擇題包括單項(xiàng)選擇和不定項(xiàng)選擇，教師可指導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用排誤法、擇優(yōu)法、逆推法等；簡(jiǎn)答題要求簡(jiǎn)述要點(diǎn)；論述題較難，要仔細(xì)研究材料，并通過實(shí)例結(jié)合所學(xué)知識(shí)加以論證。論述題對(duì)學(xué)生的綜合能力要求較高，難度較大，訓(xùn)練時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，理解題意，善于挖掘隱性觀點(diǎn)，使材料和觀點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，完整地解答問題。

　　同時(shí)，教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，面向豐富多彩的社會(huì)生活，重視利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，圍繞學(xué)生在生活中存在的問題， 關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用于實(shí)踐的能力和分析、解決實(shí)際問題的能力，幫助他們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。

　　以上是我從事思想品德教學(xué)工作的一點(diǎn)心得體會(huì)�？傊�，只要掌握正確的復(fù)習(xí)方法，采取有效的復(fù)習(xí)措施，就能在中考沖刺階段取得良好的復(fù)習(xí)效果，獲得好成績(jī)。

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