“補”上知識、心態(tài)、溝通“短板”
對于初三生來說，應(yīng)該如何針對期中考試成績?yōu)樽约哼M行“冬令進補”呢？對此，本報記者采訪了部分一線初三和，請他們?yōu)榇蠹覇栐\，開出針對性的“進補膏方”。
病癥1：試卷中某些題型失分多
開方：“補”知識，重點是薄弱、遺漏環(huán)節(jié)
新華初級中學(xué)教師陳榕表示，初三的學(xué)生在期中考試以后，應(yīng)該從自己的試卷中出發(fā)，找出失分較多的題型，并回顧學(xué)習和復(fù)習中遺漏的環(huán)節(jié)，薄弱之處，從而能在以后的學(xué)習中對癥下藥。陳老師認為考卷是第一手的資料，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會好好地利用。
格致初級中學(xué)資深教師徐天兵表示，初三生的“進補”主要分成幾個方面。一“補”知識層面上的缺失，學(xué)生要準確地總結(jié)自己每門學(xué)科的不足之處。在補上不足之后，分數(shù)能提高得更快。不論你的期中考試是否理想，都需要打起精神，參與到下一階段的學(xué)習中。學(xué)生也可以多與老師溝通，準確地為自己初步“定位”，了解自己的優(yōu)勢與不足之處。切記：在這一階段學(xué)習才是最重要的。
病癥2：期中考發(fā)揮失常
開方：“補”心態(tài)，用發(fā)展眼光分析、改進
二“補”心態(tài)上的問題，不少學(xué)生都是第一次進行類似本次期中考試這樣的綜合考試，所以在有些問題上，不少學(xué)生在處理時有些棘手，如學(xué)生是否熟悉理化合卷這樣的形式，或是如何更好地分配數(shù)學(xué)試卷中最后幾個大題的時間，這些都是學(xué)生們需要進行“進補”和再加強的方面。其次，&ldquo 中考;進補”的是學(xué)生的信心。學(xué)生和家長都應(yīng)用科學(xué)發(fā)展的眼光分析試卷中的不足之處，并及時改進。徐天兵認為不論是學(xué)生還是家長都不應(yīng)把分數(shù)看得太重。不能因為一次考試的不順利，就失去信心。對于那些在期中考試中沒有發(fā)揮好的同學(xué)，老師和家長應(yīng)幫助他們及時疏導(dǎo)情緒，正確認識和定位自身，爭取在期末考試中發(fā)揮自己的水平，考出好成績。最后，徐天兵表示需要“進補”的是學(xué)生的精力。在總結(jié)這次的考試后，學(xué)生就應(yīng)立即投入到下一階段的學(xué)習和復(fù)習中，畢竟初三的還沒有結(jié)束，不少知識點還沒有學(xué)完，而今后學(xué)生也不可避免地將面臨不少重要的考試。
病癥3：家、校信息不對稱
開方：“補”溝通，共同為學(xué)生制定個性習方法
新華初級中學(xué)初三班主任焦琦若認為，需要“進補”的是家、校的溝通。保持暢通的家校溝通可以讓雙方都及時了解學(xué)生的近況，并及時督促學(xué)生的學(xué)習和生活。她建議家長和老師，可以不定時地通電話或?qū)⑾胝f的話寫在孩子的備忘錄上。在期中考后，學(xué)校、家長和學(xué)生三方應(yīng)進行一次溝通。這樣可更快地找出每個學(xué)生存在的問題，為孩子樹立信心，確定目標。同時，家長和老師在征求學(xué)生意見之后，也可共同為學(xué)生制定個性化。通過良好的家�；�，能更好地為學(xué)生的將來添磚加瓦。
在談到如何進行考后“進補”時，她表示在每門學(xué)科的老師分析完試卷后，學(xué)生對于自己的得失已十分了解，學(xué)生可適當?shù)貙⒆约旱母惺軐懴聛恚鳛榻窈笈Ψ较虻膮⒖�。例如語文的學(xué)習，失分的主因是由于積累不夠還是不端正；數(shù)學(xué)的問題是基礎(chǔ)知識掌握的不牢固還是一些計算上的粗心；的問題是單詞掌握得不熟練還是理解上的問題；對理化合卷這樣的考試形式習慣了沒有。這些問題在寫下后更能幫助學(xué)生盡快改進。對于一些信心不足或是存在問題的學(xué)生，焦老師建議可先找心理老師解決問題。這樣學(xué)生能感受到整個大環(huán)境都是希望自己學(xué)習進步的，他的信心就更足了。
[特別關(guān)注]
現(xiàn)階段成績可作為“定位”的依據(jù)嗎？
不少家長急于將孩子第一次期中考成績與中考各類學(xué)校分數(shù)相比較，因此憂心忡忡，擔心孩子考不上好學(xué)校。對此，徐天兵表示家長們大可不必如此緊張，這次的期中考試分數(shù)遠遠不能和中考的分數(shù)相提并論，因為學(xué)生們經(jīng)過之后幾個月的努習，成績能進步得更快。所以家長不必緊張，更不應(yīng)該將這種緊張的情緒帶給孩子，造成他們的。
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