教學目標
1．了解生物進化的主要證據(jù)——古學的證據(jù)。
2．通過對人工選擇和自然選擇的內容的學習，初步了解生物進化的原因以及多樣性和適應性形成的原因，進行辯證唯物主義。
3．引導分析達爾獲得成功的原因，學習達爾嚴謹?shù)目茖W態(tài)度以及堅持真理的精神。
重點、難點分析
1．生物進化的證據(jù)是本小節(jié)的教學重點之一。生物進化的證據(jù)有很多，其中最可靠最直接的證據(jù)是化石�；枪糯锪粝碌倪z體、遺物或痕跡，是某些生物曾經(jīng)在地球上生活過的確鑿證據(jù)，化石是生物進化的主要證據(jù)。不同地層中保留了不同的生物化石，分析比較不同地層中的化石可以幫助人們認識生物進化的歷程。家在研究生物進化時，對不同地質年代地層中的化石結構、生存環(huán)境加以比較，并將化石生物與現(xiàn)存生物比較，發(fā)現(xiàn)各種不同類型的生物之間的親緣關系、生存年代和進化歷程以及進化的規(guī)律。判斷化石形成的年代對于研究形成化石的的生活年代是極為重要的。家在研究化石過程中如何判斷化石形成的年代？教師在教學過程中可以向簡單介紹同位素測定的方法。
進化的證據(jù)有許多方面，教學過程中應該讓了解這一點。若有時間教師也可以簡單介紹一些其他方面的證據(jù)，如胚胎學的證據(jù)、比較解剖學的證據(jù)。
2．自然選擇也是本節(jié)的重點，也是一個難點。自然選擇是相對人工選擇而言的。雖然達爾環(huán)球考察早于他對家養(yǎng)動植物的研究，但是自然選擇這個概念是在觀察人工選擇的基礎上提出的。在教學中可以首先向學生介紹人工選擇，了解人工選擇的方法和意義，幫助理解自然選擇的過程和意義。
時安排
本節(jié)參考時數(shù)為一時。
教具準備
投影片（各種各樣的化石）；掛圖：達爾對飼養(yǎng)動物（家鴿何家雞）和栽培植物（甘藍）的研究工作。與進化相關的各種圖片。
教學過程設計
【前準備】閱讀教材P．146～148閱讀材料。
【提出問題，引出新】
各種是經(jīng)過漫長的時間逐漸進化演變形成的。這一觀點已被大多數(shù)人所接受。但是我們要問：（1）人類是如何獲得這個結論的？研究方法是什么；
（2）接受這一觀點，需要一定的依據(jù)或證據(jù)。有什么證據(jù)能夠證明各種是通過進化形成的？
�。�3）為什么生物會不斷發(fā)展，原因是什么？即是怎樣進化的？
這是這節(jié)我們將要討論的問題。
一、進化的證據(jù)：
科學家在研究生物進化時發(fā)現(xiàn)生物進化的歷程是：由簡單到復雜，由低等到高等，由水生到陸生�？茖W家是如何了解進化的歷程的？家又是怎樣知道地球是曾經(jīng)生活過什么類型的生物？生物化石可以作為研究地球曾經(jīng)生活過的生物的材料，通過化石了解進化的歷程。
我國宋朝的沈括在《夢溪筆談》中就談到他在太行和其他地方看到的動物化石和植物化石。根據(jù)太行崖上的化石，沈括認為太行曾經(jīng)是海濱。
什么是化石？生物化石是指由于某種原因，埋藏在地層中的生物的遺體、遺物或生活痕跡�；Ａ袅斯糯镌械奶攸c，所以被用研究古代生物，它們可以直接或間接證明某種曾經(jīng)在地球上生活過。
化石有很多種，有由體的堅硬部分形成的遺體化石，如骨骼化石、貝殼化石等；有保存植物葉片痕跡的印痕化石；還有遺跡、遺物化石等。
為什么化石能夠說明的進化？
地球的地層形成有早有晚，不同的地層中有不同的生物化石。根據(jù)存在于各個地層中的化石，可以判斷類型和生存的年代。對不同地層中的化石進行分析比較發(fā)現(xiàn)：
�。�1）最古老的地層中沒有化石。
（2）從大約39億年前的地層中開始發(fā)現(xiàn)化石。
�。�3）越古老的地層中，成為化石的生物越簡單、越低等，越晚形成的地層中成為化石的越復雜、越高等。
�。�4）古老的地層中水生生物的化石較多；晚形成的地層中陸生的化石較多。
討論：家的這些發(fā)現(xiàn)說明了什么問題？
【小結】（1）通過對化石的研究，我們得知原始地球是沒有生命的，生命經(jīng)歷了從無到有的發(fā)展過程。（2）根據(jù)對化石的研究，我們知道了進化經(jīng)歷了由簡單到復雜，由低等到高等，由水生到陸生的發(fā)展過程。
【提問】生物進化的原因是什么？是什么推動著向前發(fā)展？
二、進化的原因：
最先地解釋了進化的原因的是英國的博物學家達爾。
討論：達爾是怎樣提出的進化理論的？（根據(jù)讀過的閱讀材料進行討論）
�。�1）從小熱愛自然，喜歡觀察并不斷地提出問題。
（2）考察，發(fā)現(xiàn)許多與“上帝造物論”不一致的問題。
�。�3）觀察研究人工選擇。
�。�4）提出自然選擇理論。
對于自各方面對進說的攻擊，達爾持有什么態(tài)度？
1．人工選擇：
利用掛圖向介紹達爾對飼養(yǎng)動物（家鴿和家雞）和栽培植物（甘藍）的研究工作。介紹時需要解釋什么是品種？品種是怎樣獲得的？
達爾認為，在不同的飼養(yǎng)或栽培條下，原始祖先產(chǎn)生了許多變異，人們根據(jù)各自的愛好對不同的變異個體進行選擇。經(jīng)過若干年的選擇使所選擇的性狀積累加強，最后選育出不同的品種。
人工選擇是根據(jù)人類的需求和愛好，經(jīng)過不斷的選擇形成新品種。
達爾由人工選擇的實例聯(lián)想到自然界中各種生物物種的形成。在自然界中的進化，選擇作用是怎樣進行的？
2．自然選擇：
提出問題與討論自然選擇是怎樣進行的。
�。╨）自然界中大多數(shù)有很強的繁殖能力。
例：1株1年生的植物只產(chǎn)生兩粒種子，20年后會有多少后代？
大象壽命一般在100歲。一對大象一生可生6只小象， 740～750年后一對大象的后代可以達到1900萬頭。
這樣的現(xiàn)象稱為過度繁殖。
提問：過度繁殖會帶什么問題？
（2）生物的生存需要一定的條，即要保證生物必需的食物和生存的空間。生存的空間和食物是有限的。
提問：為了生存，在這個有限的生存條下會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
之間為了獲得生存所需要的食物和空間而進行的斗爭，稱為生存競爭。
�。�3）生存競爭總有勝敗。什么類型的在生存競爭中容易取勝或者失敗呢？
實例：長頸鹿的進化。
（4）長頸鹿的進化過程中，誰在進行選擇？
小結：自然界中的生物，通過激烈的生存競爭，適應環(huán)境的生存下，不適應環(huán)境的被淘汰，這就是自然選擇。適者生存，不適者被淘汰，所以目前在地球上生活的各種生物大多是適應環(huán)境的。自然界的環(huán)境有各種類型，不同類型的環(huán)境對生物的差異進行選擇，形成了適應不同環(huán)境的生物，同時，也產(chǎn)生了的多樣性。
提問：生物進化的歷程是否已經(jīng)完成？如果還在進行，我們?yōu)槭裁床灰装l(fā)現(xiàn)的進化？
自然選擇的進程十分緩慢。界的豐富多彩是經(jīng)過許多億年的選擇形成的。
【本小結】根據(jù)人類已經(jīng)得到的證據(jù)可以證明豐富多彩的生物界是通過不斷進化形成的。自然選擇學說能夠較合理的解釋生物進化的原因。但是關于的進化，到目前為止，還有許多問題不能作出合理的解釋，還需要人類不斷的研究探索，進行完善。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chusan/41468.html
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