地理網(wǎng)小編為大家整理了初一地理《東南亞》教案設(shè)計，以下就是部分預(yù)覽，歡迎大家下載學(xué)習(xí)。

一、 教案背景

1，面向?qū)W生： ∨中學(xué) □小學(xué) 2， 學(xué)科：地理

2，課時：1

3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)東南亞，了解課文內(nèi)容

二、 教學(xué)課題

教學(xué)目標(biāo)

1、了解東南亞的范圍和國家，掌握東南亞聯(lián)系兩大洲、溝通兩大洋的地理位置——世界交通的“十字路口”。

2、掌握東南亞的自然環(huán)境：中南半島山河相間、縱列分布的地形;河口三角洲的分布;馬來群島多火山地震。

3、了解熱帶雨林和熱帶季風(fēng)氣候的特征和分布，以及對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

4、分析馬六甲海峽在世界海洋運輸中的地位。

5、掌握東南亞占世界前列的熱帶經(jīng)濟作物的分布和在各國的經(jīng)濟地位，以及石油和錫兩種重要礦產(chǎn)的分布。

6、掌握東南亞人口分布特征，了解華人和華僑對東南亞的開發(fā)和繁榮作出的巨大貢獻(xiàn)。

三、 教材分析

本章是世界地理“認(rèn)識區(qū)域”中的“了解地區(qū)”部分，在書中具有承上啟下的作用。它以前面“認(rèn)識大洲”部分的自然地理和人文地理知識為依托，對相關(guān)信息和知識進(jìn)行了充實和提高，又對后面“走進(jìn)國家”部分起到了鋪墊和奠基作用。本章知識難點分散，降低了學(xué)習(xí)難度，圖幅較多且圖中隱含信息多，在圖的下面大多說明了需要在圖中讀取的內(nèi)容或設(shè)置了若干活動題，使學(xué)生知道如何讀圖，進(jìn)而掌握有關(guān)的讀圖技巧。學(xué)生通過讀圖、析圖、記圖、用圖，既掌握了必要的知識，又找到了學(xué)好地理的鑰匙，有事半功倍之效。

教學(xué)重點和難點

重點：東南亞自然環(huán)境和“十字路口”的交通位置。

難點：馬六甲海峽在世界海洋運輸中的地位。

四、 教學(xué)方法

以課文順序，圖文結(jié)合，適時啟發(fā)、少講多練

五、 教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】展示越南遇龍灣景觀導(dǎo)入：第二章 了解地區(qū) 第一節(jié) 東南亞。

【設(shè)疑思考】引導(dǎo)學(xué)生分析“地區(qū)”在整個初中地理課程的位置，做到對課程結(jié)構(gòu)的心中有數(shù)(詳見課件)。

◆組成

【圖片觀察】展示“東南亞地形”圖，觀察其組成，中南半島(提醒注意中南半島西南面還有個馬來半島)和馬來群島(哪些島嶼)。

◆范圍

相對位置：東臨太平洋，南接大洋洲，西瀕印度洋，北與中國等接壤。

緯度位置：10°S ~23.5°N(北回歸線)之間。

【設(shè)問思考】東南亞大部分地區(qū)位于—帶(熱帶)?

◆國家

【圖片觀察】展示“東南亞政區(qū)”圖。

中南半島：有哪幾個國家?與中國接壤的國家有(按照由東向西順序)?內(nèi)陸國有?

馬來群島：有哪幾個國家?地跨中南半島和馬來群島的國家有(馬來西亞)?地跨兩大洋的國家有(印度尼西亞)? 總共有11國家。

◆華人華僑

【教學(xué)過度】由新加坡(島國)首都：新加坡。過度到“花園城市”P36 頁閱讀材料，過度到華人比例最大的國家，過度到華人華僑。

世界人口稠密的地區(qū)之一，同時也是華人華僑 分布集中地區(qū)。

【疑點剖析】

華人：

華僑：

【歷史背景】有“僑鄉(xiāng)”之稱福建和廣東兩省“下南洋”歷史，通過了解東南亞華人華僑，體驗華人華僑對東南亞作出的巨大貢獻(xiàn)。

◆地形河流

中南半島：

【發(fā)現(xiàn)問題】河流有哪些? 發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律(流向，大小—大河)?

【引導(dǎo)分析】為什么流向由西北向東南?

【回顧聯(lián)想】亞洲地形特征(中間高四周低)?

【發(fā)散思維】東亞河流流向(一江春水向東流—太平洋)?南亞河流流向(恒河與印度河—印度洋)?北亞河流流向(俄羅斯—北冰洋)?東南亞河流流向?

補充：湄公河在我國境內(nèi)叫?湄公河流經(jīng)那些國家?在哪個國家注入海洋?

馬來群島：

發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律(流向，大小—小河)?

【推理思考】在大河的下游會形成(沖積平原 河口三角洲)?

【對比總結(jié)】中南半島與馬來群島的地形河流特點：

中南半島：

馬來群島：

◆人口

【推理思考】

東南亞適合人口居住否(世界人口稠密的地區(qū)之一)?

推理依據(jù)：(教師必要時引導(dǎo)：從地形、氣候、地理位置和發(fā)展歷史等角度思考)?

推理分布：(集中分布在大河的沖積平原、河口三角洲及沿海平原)?

◆城市

【推理思考】

推理城市分布：(人口集中分布推理到城市分布推理到首都分布)?

◆首都

【推理思考】

推理首都分布：(集中分布在河流附近)?

讀 P36頁 圖2-3完成下表：

◆氣候

【設(shè)疑思考】東南亞絕大部分處于五帶中的什么帶(熱帶)?判斷依據(jù)是(特殊緯線—赤道與北回歸線)?

【對比分析】

中南半島：熱帶季風(fēng)氣候，判斷依據(jù)是(緯度位置與海陸位置—沿海)?氣候特點(雨季11月~次年5月東北風(fēng)從陸地吹向海洋：降水多;旱季6月~10月西南風(fēng)從海洋吹向陸地：降水多)?

馬來群島：熱帶雨林氣候，判斷依據(jù)是(緯度位置與海陸位置—島嶼)?氣候特點(全年高溫多雨)?

◆物產(chǎn)

熱帶經(jīng)濟作物：是世界上天然橡膠、油棕、椰子等熱帶經(jīng)濟作物重要產(chǎn)地。

讀 P38頁 圖2-6東南亞物產(chǎn)分布圖，觀察東南亞游哪些熱帶經(jīng)濟作物?其產(chǎn)地在哪里?

糧食作物：水稻。水稻出口國有：泰國越南緬甸。

完成活動P39頁1~2。

有哪些礦產(chǎn)資源(印度尼西亞-石油，馬來西亞——錫礦砂世界第一)?其產(chǎn)地在哪里?

◆農(nóng)業(yè)

中南半島： 雨季播種，旱季收獲 。分布特點(河流下游沖積平原 河口三角洲) ?

馬來群島： 隨時播種，全年收獲 。分布特點(沿海狹小平原) ?

完成下表：

中南半島馬來群島

地形特征

河流特征

氣候特征

主要國家

◆馬六甲海峽

【圖片觀察】展示相關(guān)“大洲”圖。

【教學(xué)過度】由東南亞位置過度到馬六甲海峽位置

→馬來半島與蘇門答臘島之間的馬六甲海峽，由馬六甲海峽位置推理

→馬六甲海峽位置的重要性：溝通印度洋與太平洋天然水道。

→聯(lián)結(jié)歐洲印度洋沿岸港口與太平洋沿岸港口天然航道。

→發(fā)散到東南亞“十字路口”(亞洲與大洋洲，印度洋與太平洋)

◆火山地震

印度尼西亞的蘇門答臘島海嘯是由蘇門答臘島西側(cè)的海底8.3級地震

【圖片展示】海嘯災(zāi)難圖 海嘯形成示意圖

【引導(dǎo)思考】地震爆發(fā)原理

【圖片展示】六大板塊示意圖

【原理分析】三大板塊(印度洋板塊、亞歐板塊與太平洋板塊)交界處，地殼運動活躍，外部表現(xiàn)為多 “火山” “地震”，爆發(fā)在海底則多形成“海嘯”。

【引導(dǎo)討論】小組討論代表發(fā)言：

通過感受印度洋海嘯災(zāi)難，反思人類與自然應(yīng)如何相處。是持悲觀還是樂觀態(tài)度，說出各組的依據(jù)。

六、總結(jié)

先由學(xué)生自由小結(jié)，然后教師強調(diào)：

本節(jié)課主要講了東南亞的組成、范圍、國家、地形、河流、氣候、物產(chǎn)、農(nóng)業(yè)、人口、城市首都、華人華僑、馬六甲海峽、火山地震、海嘯和六大板塊，其中涉及到地理位置的部分要充分熟悉

七、課堂練習(xí)及作業(yè)(見課件)

六、 教學(xué)反思

本章節(jié)是世界區(qū)域地理的初始章節(jié)，要求學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)和了解區(qū)域地理的方法最為重要。本節(jié)課是學(xué)習(xí)《東南亞》的第一課時，主要是學(xué)習(xí)東南亞的自然地理部分。由于學(xué)生已學(xué)習(xí)了相關(guān)的基礎(chǔ)知識，具備相應(yīng)得知識背景，因此，教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生獨立思考，提出問題，通過觀察、分析、討論、查找資料等方法來體驗解決問題的過程。教師只需要適時引導(dǎo)，提供資料，答疑解惑。同時注意培養(yǎng)學(xué)生形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生明確如何通過對地圖和相關(guān)資料的分析，歸納出東南亞的自然和人文的特征。這節(jié)課，我認(rèn)為課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，利用生活中的現(xiàn)實問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識，解決問題的求知欲。在教學(xué)難點上，突破難點。不足之處，如果教師能經(jīng)常走近學(xué)生中間及時指導(dǎo)學(xué)生讀圖，那么就更完美了。有待改進(jìn)的地方有：

1.拓展的知識“世界性的糧荒”應(yīng)該由學(xué)生先說，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，并給學(xué)生展示自我的機會。

2.在教學(xué)方式上采取教師問、學(xué)生答的單一模式,略顯呆板,缺少學(xué)生的小組合作探究的過程。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuyi/717949.html

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