【—課程設(shè)計思路解讀】關(guān)于地理課程設(shè)計思路的知識解讀學(xué)習(xí)，需要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容講解知識。

　　課程設(shè)計思路：

　　課程設(shè)計還是分為四大部分：地球與地圖、世界地理、中國地理、鄉(xiāng)土地理。特別提出：“原則上不涉及較深層次的地理成因問題”，在今后教學(xué)中尤其要應(yīng)該注意到這一點。

　　地理要素采用單獨列出和與區(qū)域地理結(jié)合兩種方式，改變以往的模式，更加靈活，更加與初中學(xué)生學(xué)習(xí)特性相適應(yīng)。

　　鄉(xiāng)土地理既可作為獨立學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。提法還是同以往，但強調(diào)“學(xué)生可以通過收集身邊的資料，運用掌握的地理知識和技能，開展以環(huán)境與發(fā)展問題為中心的探究式實踐活動”，突出了課程性質(zhì)中的“生活性與實踐性”。

　　感想：“原則上不涉及較深層次的地理成因問題”，這很好，畢竟我們只是初中地理老師，畢竟教的是初中學(xué)生，我們也不是大學(xué)教授，也不是要讓我們學(xué)生成為地理專家。但在教材中出現(xiàn)的活動題，如七上的“陸地和海洋”中提到的“大陸瓣”活動題，本意是好的，但在實際操作中難以實現(xiàn)教材設(shè)計者的好意。深也不行，對我們老師考驗也很大；淺也不行，學(xué)生并沒有獲得發(fā)現(xiàn)的樂趣，雖說學(xué)生思維確實不可想象。在教過的學(xué)生中竟然有一名學(xué)生說：可能與地磁有關(guān)，但作為老師的我，不能肯定他，因為有可能錯的，因為科學(xué)家到現(xiàn)在還沒弄明白。

　　以上對地理課程設(shè)計思路的解讀學(xué)習(xí)，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助，相信同學(xué)們一定能在考試中取得很好的成績哦，加油。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/194539.html

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