【—課堂教學(xué)創(chuàng)新的多角度】21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，作為教育工作者，從事的是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的偉大事業(yè)。因?yàn)閷?shí)行創(chuàng)新教育，是新的形勢對我們的要求，是時代賦予我們的使命。
地理課堂教學(xué)創(chuàng)新的多角度
地理教學(xué)中，進(jìn)行創(chuàng)造性能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，開展以“轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的思維模式”。培養(yǎng)實(shí)事求是，獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，是素質(zhì)教育的核心，是當(dāng)前我們深化課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量的主攻方向。
筆者認(rèn)為 ，地理課堂教學(xué)創(chuàng)新 可采用以下幾種形式。
一. 指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，采用練習(xí)達(dá)標(biāo)
運(yùn)用這種方式，主要目的是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生被動接受知識 變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)力思考，自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。其教學(xué)過程有以下幾個環(huán)節(jié)。
1.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)。地理教學(xué)目標(biāo)主要包括地理知識目標(biāo).能力目標(biāo).德育目標(biāo).情感態(tài)度目標(biāo)等。作為學(xué)生要明確的是知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。至于德育目標(biāo)，可在教師精講中滲透。教師在給學(xué)生展示學(xué)習(xí)目標(biāo)時，要做到以下幾點(diǎn)：（1）要有導(dǎo)向性，適合學(xué)生的智力情況；（2）要具有系統(tǒng)性，能反映課文的知識結(jié)構(gòu)；（3）要有重點(diǎn)性，應(yīng)突出學(xué)生要掌握的主要內(nèi)容；（4）要有層次性，知識難易適中，以便有的放矢，教師在明標(biāo)時，還要給學(xué)生明確重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2.運(yùn)用練習(xí)達(dá)標(biāo)。在給學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)以后，教師出示恰當(dāng).適量.的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，完成這些練習(xí)，是地理課堂達(dá)標(biāo)的一種行之有效的方法。通過這種方法，一般性的知識目標(biāo)的內(nèi)容學(xué)生可以自行解決。這樣既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使教師輕松地完成教學(xué)任務(wù)，得到較好的教學(xué)效果。
3.歸納精析，質(zhì)疑解難。在完成上面教學(xué)環(huán)節(jié)以后，教師做精辟的歸納總結(jié)，解答同學(xué)們共同感到困難的問題。例如“巴西”一節(jié)，重點(diǎn)講授“巴西人口分布原因”和“巴西首都巴西利亞”。又如“南極洲”一章，在學(xué)生完成練習(xí)之后，指導(dǎo)學(xué)生歸納南極洲的“七個世界之最”。
二.激發(fā)學(xué)生參與，討論達(dá)標(biāo)
這種教學(xué)模式，也是一種引導(dǎo)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)并參與討論，，從而使學(xué)生掌握地理知識，形成能力的教學(xué)方式。這種方式可按下面幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行。
1.預(yù)習(xí)課文，討論達(dá)標(biāo)。對于在地理教材中知識難度適中，學(xué)生易于接受和掌握的章節(jié)，學(xué)生可以先預(yù)習(xí)課文，然后教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)框題討論知識目標(biāo)，在根據(jù)“想一想”.“練一練”討論能力目標(biāo)。
2.交流.討論達(dá)標(biāo)。緊接上一環(huán)節(jié)，學(xué)生結(jié)合插圖自己講析要掌握的知識要點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生暢所欲言，大膽發(fā)表意見，提出自己的見解，通過這一環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
3.歸納總結(jié)。學(xué)生在廣泛交流.討論的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，要作到以下幾點(diǎn)：（1）歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)；（2）概括知識要點(diǎn)；（3）指導(dǎo)讀圖方法，提示插圖主要知識要點(diǎn)。通過這一環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生聚合思維。
4.進(jìn)行測評補(bǔ)救。在這一環(huán)節(jié)中 ，一是要考察學(xué)生對知識目標(biāo)的掌握，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化記憶；二是 要對知識進(jìn)行遷移運(yùn)用；三是要檢測對插圖的理解。測平的方式:有：（1）提幾個問題讓學(xué)生解答；（2）結(jié)合插圖讓學(xué)生回答有關(guān)知識；（3）采用判斷題.選擇題.填空題.填圖題等形式進(jìn)行測評。通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)記憶和理解力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
三.“問.讀.講.練”四段式教學(xué)
采用“問.讀.講.練”四大段式教學(xué)，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，也會收到良好的教學(xué)效果。其中的“問.講”側(cè)重于教師的活動，“.讀.練”側(cè)重于學(xué)生活動，兩方面有機(jī)的結(jié)合，就是教與學(xué)的雙邊活動。
1.“問”要有科學(xué)性和藝術(shù)性。課堂上的問常有兩種：一是利用青少年強(qiáng)烈的好奇心，提出富有興趣和有思考價(jià)值及與生活相關(guān)的實(shí)際問題；二是教師通過設(shè)問，向?qū)W生交代導(dǎo)讀提綱，指出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和主動性，為下一階段的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)前提條件。這一階段包括新棵導(dǎo)入和明確目標(biāo)兩項(xiàng)內(nèi)容，時間3---5分鐘。
2.“讀”要具有直觀性和實(shí)效性。指導(dǎo)學(xué)生讀，主要是教師指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀插圖，讀資料�？刹捎萌缦乱恍┓绞剑海�1）根據(jù)導(dǎo)讀提綱讀；（2）根據(jù)練習(xí)讀；（3）根據(jù)插圖讀等。導(dǎo)讀提綱和練習(xí)主要由識記層次的問題或題目組成，內(nèi)容要在課文中直接找到，使學(xué)生有重點(diǎn)的自學(xué)，能自己勾畫 重點(diǎn)和難點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生讀圖，要教給學(xué)生讀圖的方法，指導(dǎo)他們分析理解的思路。學(xué)生通過讀書自學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握基本的知識體系，形成基本的讀圖技能。這一階段可控制在5---10分鐘。
3.“講”要有精練性和擴(kuò)展性。講是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，主要是教師對地理知識的精講，要力求做到以下幾點(diǎn)：（1）復(fù)雜的地理知識歸納成系統(tǒng)化.條理化；（2）著重講教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)及關(guān)鍵；（3）知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系多采用綱要圖表法，特別注意直觀和簡明；（4）配以教具和運(yùn)用多媒體體教學(xué)。這一階段時間控制在20分鐘以內(nèi)。
4. “練”要具有準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性。“練”是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，準(zhǔn)確地再現(xiàn)和創(chuàng)造性的運(yùn)用所學(xué)的地理知識，解決.評價(jià).具體的實(shí)際問題。練的題目主要由應(yīng)用型.創(chuàng)造型的較高層次的題目組成，重視讀圖.填圖.繪圖能力的培養(yǎng)，根據(jù)一題多問.多思.，敢于設(shè)想不同條件，不同情況下地理事物的發(fā)展與變化，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。這鐘創(chuàng)造性思維包括：（1）發(fā)散思維；（2）推理思維；（3）逆向思維；（4）類比思維等。這一環(huán)節(jié)的時間控制在10分鐘以內(nèi)。
四.引進(jìn)競爭機(jī)制，激活地理課堂
在地理課堂教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣外，還應(yīng)引進(jìn)一定的競爭機(jī)制，以此激活地理課堂。大膽探索課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新精神。具體做法有以下幾個方面 ：
1.讓學(xué)生分組活動，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)。探索地理課堂教學(xué)的創(chuàng)新。首先要營造一個寬松.活躍的課堂氛圍，調(diào)動好每一個學(xué)生的主觀能動性，使他們積極.愉快地學(xué)習(xí)。要做到這一點(diǎn)，可將學(xué)生進(jìn)行分組，承擔(dān)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，互相激勵，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。九義初中地理教材的每一章節(jié)都分若干個框題，各框題的課文內(nèi)容體現(xiàn)了不同的，它們相互連接，形成一個有機(jī)的知識體系 。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)這些框題時，可安排學(xué)生這樣開展活動：有的組承擔(dān)閱讀課文的任務(wù)，有的組根據(jù)框題的內(nèi)容提出問題，其他組回答提出的問題，使同學(xué)們?nèi)巳碎_動腦筋 ，積極地參與到學(xué)習(xí)之中。這樣的課堂活動，營造了一個活躍.寬松的課堂氣氛，使學(xué)生興趣盎然。
2.讓學(xué)生進(jìn)行朗讀.提問.討論.回答問題比賽。在上面的教學(xué)活動中，對于每個章節(jié)及每個框題的朗讀.提問.回答這幾項(xiàng)任務(wù)，在每個小組交錯進(jìn)行，即每一小組都有機(jī)會進(jìn)行各個項(xiàng)目的活動。在課堂教學(xué)活動中，對每一個項(xiàng)目都進(jìn)行評比。評出優(yōu)勝者及活動積極分子。在這樣的機(jī)制下，看哪組讀得最好，提問最多，回答問題最好。在這樣的教學(xué)活動中，通過讀和聽，學(xué)生能從個各框題課文中吸收知識信息；通過問和答，可以對知識加以理解，從各個教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.進(jìn)行讀圖比賽。指導(dǎo)讀圖，是地理教學(xué)的重點(diǎn)之一，是學(xué)生獲取知識，形成能力的最重要的手段。在九義初中地理教材中，有各種地圖和插圖。在指導(dǎo)學(xué)生讀圖時，同樣進(jìn)行分組討論和量化評比，看哪組讀圖認(rèn)真.仔細(xì)，看哪組說出的地理事物多，看哪組對圖形分析得具體.準(zhǔn)確。通過讀圖指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)他們的分析問題.解決問題和歸納總結(jié)的能力。
4.進(jìn)行歸納總結(jié)比賽。在完成讀圖.朗讀課文.提問.討論回答.教師精講幾項(xiàng)訓(xùn)練和教學(xué)過程以后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，弄請課文知識結(jié)構(gòu)，明確重點(diǎn)記憶的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，同時還要借助練習(xí)題，進(jìn)行答題比賽，鞏固知識，理解知識及對知識的遷移運(yùn)用。通過這樣的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
綜上幾種課堂創(chuàng)新方式，有的是筆者自己的實(shí)踐，有的是筆者對教改實(shí)驗(yàn)的設(shè)想。筆者認(rèn)為，這幾種課堂教學(xué)方式各有其特點(diǎn)和優(yōu)勢，教師可根據(jù)教材和學(xué)生心理.智力的實(shí)際，靈活選用恰當(dāng)?shù)男问健＿@幾種教學(xué)創(chuàng)新形式的立足點(diǎn)是推行素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用，有利于雪生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力。
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