【新目標(biāo)初中分析】,親愛的同學(xué)們，英語學(xué)習(xí)可是很重要的哦，趕緊來看看英語教材吧。

　　現(xiàn)行教材《義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書英語（新目標(biāo)）》為7～9年級(jí)學(xué)生英語教材，全套教材共5冊(cè)，學(xué)期3年。

　�。ㄒ唬� 教材編寫理念與思路

　　《英語（新目標(biāo)）》的改編，以任務(wù)型語言教學(xué)為編寫理念，以“合理引進(jìn)國外語言教育理念，適應(yīng)我國英語教育實(shí)際狀況”為宗旨，分析和研究了我國大部分地區(qū)初中英語教育的實(shí)際情況，力圖把基于生活任務(wù)的語言教學(xué)模式引入到我國的英語教學(xué)領(lǐng)域中來。本套教材的基本編寫思路是：以話題為主線，采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，兼顧交際功能和語言知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，以一種循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語有目的地做事情。在運(yùn)用語言完成各種任務(wù)的過程中來學(xué)習(xí)、體會(huì)、掌握并運(yùn)用語言。

　�。ǘ�） 教材主要特點(diǎn)

　　1、語言與文化

　　語言有著豐富的文化內(nèi)涵，語言與文化密不可分。學(xué)習(xí)語言不僅僅是學(xué)習(xí)語言本身，同時(shí)還要了解語言所傳遞的文化信息�！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，接觸和了解英語國家文化有益于對(duì)英語的理解和使用，有益于加深對(duì)本國文化的理解和認(rèn)識(shí)。本套教材在系統(tǒng)編排語言知識(shí)的同時(shí)，注重激活學(xué)生已有的文化背景知識(shí)，并由淺入深地介紹英語國家的文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中西方文化差異的敏感性，寓思想教育于語言教學(xué)之中，提高學(xué)生對(duì)文化差異的鑒別能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)在實(shí)際情景中恰當(dāng)而靈活地運(yùn)用語言。這套教材語言地道，有很多原汁原味、反映西方文化的文段；在第4、5冊(cè)的每單元之后設(shè)計(jì)編寫了閱讀專欄，所有內(nèi)容均涉及東西方文化交流。

　　2、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異

　　學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。本套教材在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、評(píng)價(jià)等方面都突出以學(xué)生為主體，并尊重個(gè)體差異。在教學(xué)內(nèi)容的編排上突破傳統(tǒng)的單層次的教學(xué)編排。充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體性。

　　（三）教材的優(yōu)缺點(diǎn)

　　由人民教育出版社編寫的《新目標(biāo)》教材采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，融話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)于一體，包含了文化背景知識(shí)、語言學(xué)習(xí)策略、任務(wù)型語言學(xué)習(xí)成分以及語篇材料等多項(xiàng)內(nèi)容，通過一套循序漸進(jìn)的生活化學(xué)習(xí)程序，全面提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫的能力。

　　我認(rèn)為該套教材的優(yōu)點(diǎn)在于：1、教材編寫理念新穎，編排體例活潑；話題貼近學(xué)生的生活且富有時(shí)代氣息；全書圖文并茂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、與每單元話題相配套的任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)比較合理，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力很有幫助。3、每個(gè)單元內(nèi)學(xué)習(xí)的板塊較多，信息量與詞匯量很大，為學(xué)生的學(xué)和教師的教提供了豐富的資源，同時(shí)也能使不同層次的學(xué)生受益。

　　然而該套教材相對(duì)難以把握，使用這套教材對(duì)于習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式的中學(xué)英語教師來說難度很大，對(duì)教師來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。究其原因我認(rèn)為主要是以下幾個(gè)方面：首先是教學(xué)內(nèi)容和技能訓(xùn)練多而雜，會(huì)讓教師感覺不知從哪里入手和如何確定重點(diǎn)。其次是教材中的生詞量太大，不管是老師還是學(xué)生都覺得有些難度。第三，Section A和Section B中的閱讀材料不僅語言結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，而且語言使用特別靈活，許多生活化和口語化的語言從傳統(tǒng)法的視角來看非常“不規(guī)范”。然而，這些教學(xué)難點(diǎn)所反映的恰恰是語言的本質(zhì)特點(diǎn)口語性、交際性、工具性和文化性；同時(shí)也反映了語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)，即大量的輸入是輸出的前提，只有大量接觸一種語言（包括其語音、詞匯、結(jié)構(gòu)和話語材料等），才能習(xí)得和學(xué)會(huì)。但是這么大量的輸入需求讓不少學(xué)生看到就會(huì)覺得吃力，更何況是要他們較好地掌握并能自如地運(yùn)用則難上加難，因此也有不少學(xué)生對(duì)英語慢慢喪失興趣。

　　總的來說由于教材信息量大、詞匯量大以及任務(wù)型活動(dòng)多，這套教材對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力和創(chuàng)新能力有明顯的幫助。通過對(duì)新目標(biāo)英語的學(xué)習(xí)，不少學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)英語很好地表達(dá)自己；但是，英語基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生則很快就會(huì)被分化出來，即使教師努力幫助他們，他們?nèi)悦媾R掉隊(duì)的危險(xiǎn)。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/211293.html

相關(guān)閱讀：初中英語學(xué)習(xí)關(guān)于beat、hit與strike的區(qū)別技巧