孩子在小學(xué)時，基礎(chǔ)知識掌握程度不一樣，認(rèn)知的差異也較大，因此進入初中后，會在學(xué)習(xí)、心理、生活等方面產(chǎn)生不適應(yīng)。孩子的心理年齡仍處于半幼稚、半成熟、半獨立、半依賴的狀態(tài)。在他們的眼里，初中是一個全新的環(huán)境、陌生的世界：新學(xué)校、新老師、新同學(xué)、新的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方法，功課增加了，內(nèi)容多了，難度大了，要求高了。初中教師不再像小學(xué)教師那樣，保姆式地扶著走，加上對新的學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)任務(wù)、規(guī)范要求了解較少，使大部分初中生在心理、學(xué)習(xí)、交往等各方面往往處于被動狀態(tài)，不能很快適應(yīng)，走了彎路，出現(xiàn)滑坡。
小學(xué)學(xué)段和初中學(xué)段有什么不同呢？
一、 教學(xué)內(nèi)容和要求有所不同。
小學(xué)和初中的課堂教學(xué)內(nèi)容不同，面臨的任務(wù)和學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容差異很大。總體來看，小學(xué)的課堂教學(xué)活潑，容量小，作業(yè)量小，注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和鞏固，拓展性小。主要是語文、數(shù)學(xué)和英語三大學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)科內(nèi)容相對少。
中學(xué)課堂教學(xué)容量大，科目增多，而且都是有獨立學(xué)科體系的內(nèi)容。它既注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，更注重學(xué)生的學(xué)科知識的拓展和應(yīng)用，并且中學(xué)面臨中考的壓力。以數(shù)學(xué)為例，中小學(xué)在思維訓(xùn)練上就有不同。小學(xué)以正向思維為主，由已知條件推得結(jié)果，而中學(xué)則開始注重反向思維的訓(xùn)練了，要由結(jié)果能反推出已知來。從語文來說，小學(xué)的語文學(xué)習(xí)以字詞積累為主，初步掌握文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和主題，而初中則開始要閱讀文學(xué)作品、關(guān)注社會、感悟人生，并用語言文字來熟練表達。小學(xué)英語以培養(yǎng)興趣為主，簡單掌握詞匯的拼讀方法，學(xué)會簡單的口頭交際。進入中學(xué)以后，英語的輸入量大為增加，需要聽、說、讀、寫的綜合能力。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有所不同。
小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)時間相對寬松，壓力小，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性比較弱，學(xué)習(xí)的依賴性強，不注意總結(jié)學(xué)習(xí)方法，缺乏獨立鉆研的習(xí)慣，
進入初中以后，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)科的變化，原先的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣要隨之改變。家長可以在進校初期，教會孩子一些必要的中學(xué)學(xué)習(xí)方法。如先預(yù)習(xí)，后聽講；先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)；先獨立思考，后發(fā)問討論。每天對所學(xué)內(nèi)容有一個回顧，每個章節(jié)有小結(jié)。這些學(xué)習(xí)方法和初中教學(xué)中的課堂反饋、單元測試是相吻合的，孩子會從中嘗到新方法的甜頭。慢慢養(yǎng)成科學(xué)安排學(xué)習(xí)時間、認(rèn)真獨立完成作業(yè)，不懂就問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在具備一定習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)上，還可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看教材，精讀、泛讀相結(jié)合，精讀點、泛讀面，以點帶面，讀出重點字眼、重點詞句）幫助它們養(yǎng)成獨立思考問題和及時歸納所學(xué)知識的習(xí)慣。
所以說，孩子由小學(xué)升到中學(xué)，是一個重大的轉(zhuǎn)折，不僅生理、心理在成熟的過程中，而且許多方面都需要適應(yīng)。適應(yīng)得快，學(xué)業(yè)上會突飛猛進；反之則陷入低谷。 在這個轉(zhuǎn)折期，家長、老師要幫助孩子迅速建立起初中學(xué)習(xí)的信心，在具體的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)上給予孩子有效的幫助。
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