廣州市第97中學　魏凱飛

　　摘要：初中化學學習中，化學方程式起了重要的作用。如何通過有效的練習使得學生加深對化學方程式的掌握和熟練運用，是教師提高教學質(zhì)量的有效途徑。文中擬從五個方面加強化學方程式的訓練。

　　關鍵詞：化學方程式；練習

      熟練掌握化學方程式是初中階段學習好化學的重要基礎。在升學考試當中，涉及的方程式起碼有幾十個，因此就如電腦存儲器一樣，只有學生將所學的方程式存儲在大腦里，當在做題目的時候根據(jù)題目的需要從腦海里隨時調(diào)出相應的方程式用來解題，如果這個“調(diào)出”是迅速的，準確的，那么做題的準確度和速度也大大提高，如果存儲量不多，且不熟悉，調(diào)出速度慢，就如一臺老式電腦，處理速度慢，做題效率大大降低。因此，熟練掌握化學方程式，是學好化學的必須前提。下面簡單介紹五種化學方程式的訓練方式。

　　一、識記法

　　識記法為學習化學方程式的基本方法。通過教師課堂講授知識，結合實驗內(nèi)容，將化學方程式記住，同時將化學方程式的四要素熟練掌握，四要素包括反應物和生成物的化學式正確書寫，配平，條件以及“↑”“↓”的寫法。識記法的主要對象為上冊書中涉及的化合反應以及分解反應。例如：實驗室制取氧氣的三個化學反應方程式：

　　上學期所學的化學方程式規(guī)律并不明顯，需要學生在反復的識記和默寫中達到熟練的效果。建議采取課前三分鐘小測的形式加強訓練。

　　為讓學生習慣從識記到運用化學方程式，教師應結合信息題型輔以訓練，如：

　　火柴頭上主要含有氯酸鉀、二氧化錳、硫粉和玻璃粉；火柴盒兩邊的摩擦層是由紅磷和玻璃粉調(diào)和而成。火柴著火的主要過程是：（1）火柴頭在火柴盒上劃動時產(chǎn)生的熱量使磷燃燒；（2）磷燃燒放出的熱量使氯酸鉀分解；（3）氯酸鉀分解產(chǎn)生的氧氣與硫反應，放出的熱使火柴桿著火。寫出整個過程中所發(fā)生的有關化學方程式                     。（答案提示：共有4個反應）

　　二、理解記憶法

　　理解記憶法是通過對化學反應特點的理解，尋找其反應規(guī)律，而加深對化學方程式的記憶。理解記憶法主要針對下冊書中所學的置換反應和復分解反應。

　�。ㄒ唬┲脫Q反應主要熟記金屬活動性順序及反應規(guī)律A+BC=B+AC，氫氣和單質(zhì)碳的還原也需掌握。如：

　　（二）復分解反應主要掌握反應發(fā)生的條件，即通過生成物中有沉淀或氣體或有水生成時，復分解反應才可以發(fā)生。反應的規(guī)律為AB+CD=AD+CB。如：

　　用理解記憶法訓練時，教師可根據(jù)反應發(fā)生的規(guī)律加大題目的量，讓學生多寫多練，同時可用一些信息題型來加強訓練。如：可溶性鋇鹽會使人中毒。如果誤服氯化鋇，可用瀉鹽硫酸鎂解毒，其原因是（用化學方程式表示）________________________。做胃鏡檢查時用硫酸鋇作“鋇餐”以便于觀察，但不能用碳酸鋇作“鋇餐”，其原因是（用方程式表示）____________。

　　三、條件訓練法

　　條件訓練法是在學生初步識記好方程式的基礎上，進行強化訓練的一種有效手段。通過給出某些條件，讓學生在全部所學的方程式里進行選擇，篩選出符合要求的方程式。

　　例題：（1）請寫實驗室制取氧氣的三個化學方程式                   。

　　（2）請寫出有二氧化碳參加反應的化合反應                   。

　　（3）請寫出一個既有沉淀、又有水，同時還有氣體生成的反應            。

　　解析：學生看到題目1后，如果對于氧氣的制取比較熟悉的話，三個反應應該不難書寫；在題目2中，有兩個限制條件，一是有二氧化碳參加反應，二是必須是化合反應，學生必須在所有有二氧化碳參加反應的化學方程式中尋找符合條件的，最終符合要求的只有CO2+C 2CO，CO2+ H2OH2CO3兩個反應。在題目3中，單獨有水生成的反應不少，單獨有沉淀生成的反應更多，有氣體生成的反應也不少，但是同時有沉淀、有水、氣體生成的反應卻很少，符合要求的主要有BaCO3+H2SO4BaSO4+H2O+CO2↑。

　　四、兩兩反應訓練法

　　兩兩反應訓練法難度比較大，需要學生在對方程式比較熟悉的基礎上，根據(jù)反應發(fā)生的條件和規(guī)律自由組合，寫出所有能夠發(fā)生的反應。該訓練的特點是沒有任何提示，學生憑借掌握的方程式知識點寫出符合要求的反應。

　　例題：寫出Fe、HCl、Na2CO3、AgNO3、Ba（OH）2物質(zhì)間兩兩能夠發(fā)生的反應。

　　解析：該題目涉及置換反應和復分解反應，需要學生熟練掌握兩種反應發(fā)生的條件，為了防止有漏掉的反應方程式，建議學生從左到右，判斷該物質(zhì)是否能與其后面的物質(zhì)發(fā)生反應。例如，以Fe為例，其后面能與其發(fā)生反應的物質(zhì)有HCl、AgNO3，接下來是HCl，其后面能與其發(fā)生反應的物質(zhì)有Na2CO3、AgNO3、Ba（OH）2，依此類推，可以得出完整的答案，共可以寫出7個化學反應方程式。

　　五、表格式（或圖框式）訓練法

　　表格式訓練法的難度及方式與兩兩反應訓練法相似，區(qū)別在于表格式訓練法不需要寫出具體的化學方程式，要求學生在短時間內(nèi)根據(jù)反應發(fā)生的條件迅速判斷該反應是否發(fā)生或者反應發(fā)生的現(xiàn)象。

　　例題1：現(xiàn)有H2SO4、BaCl2、NaOH、Na2CO3、Ca（OH）2五種溶液和CO2一種氣體，有下圖所示的相互反應關系，圖中每條連線表示兩端的物質(zhì)可以發(fā)生化學反應，試確定1～6號位有關物質(zhì)的化學式．

　　解析：根據(jù)兩兩反應訓練法的做法，我們先可以判斷能與H2SO4發(fā)生反應的有4個，能與BaCl2發(fā)生反應的有2個，能與NaOH發(fā)生反應的有2個，能與Na2CO3發(fā)生反應的有3個，能與Ca（OH）2發(fā)生反應的有3個，能與CO2發(fā)生反應的有2個，因而H2SO4應填入2號位；能跟H2SO4等三種物質(zhì)發(fā)生反應的是Na2CO3，因而Na2CO3應填入4號位；能跟H2SO4、Na2CO3等三種物質(zhì)發(fā)生反應的是Ca（OH）2，因而Ca（OH）2應填入5號位；既能跟H2SO4又能跟Na2CO3溶液反應的是BaCl2，因而BaCl2應填入1號位；NaOH能跟H2SO4反應，應填入3號位；CO2能跟Ca（OH）2溶液反應，應填入6號位。

　　例題2：現(xiàn)有稀鹽酸、稀硫酸、氫氧化鋇、碳酸鈉4瓶失去標簽的溶液，分別編號為A、B、C、D。每次取少量溶液兩兩混合，所觀察到的現(xiàn)象記錄在下表中（“?”表示無明顯現(xiàn)象；“↓”表示有沉淀生成；“↑”表示有氣體生成）。由此推斷4瓶溶液中的溶質(zhì)的化學式分別為：

　　A．           ；B．           ；C．           ；D．

　　解析：根據(jù)題目的意思，可以列表如下：

　　將兩表相對比，不難得出結論。

　　化學方程式貫穿整個初中課本，其掌握的熟悉程度決定了化學基礎知識是否扎實，在升學考試當中，一些推斷題、鑒別題、除雜題、實驗題型都是以化學方程式為主線，相信通過以上五個訓練方式，學生的化學方程式一定能熟練掌握。

　　來源：人教網(wǎng)

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/275819.html

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