下午，方老師正津津有味地給中學生們講課時，他那
5
歲半的孩子跌跌撞撞地從外面沖進教室來。
“爹，快——媽叫你回去收谷，要下雨了。”方老師突然愣住了，望了望窗外，這才發(fā)覺天變得黑沉沉的，他臉色沉下來。“你先回去幫你媽收，我——”離下課還有二十多分鐘，他心里道：谷子被淋了也罷，可不能耽誤這么多孩子的課。
方老師打發(fā)了兒子后說：“同學們，咱們繼續(xù)上課，剛才講到雷鋒幫助……”“老師——”方老師話未講完，班長就站了起來說，“我家也曬谷了，我得趕回去……”“好，你——你走吧。”方老師眉一皺，很不高興地同意了。他明白這些農(nóng)村孩子的家庭情況。班長走后，又有不少學生提出要走，方老師的話題一次又一次地被打斷，他滿臉不高興，卻又顯得無可奈何，索性說：“好吧，同學們，天要下雨了，你們誰需要回家?guī)兔Φ模梢曰厝�，剩下的繼續(xù)上課。”誰知話音剛落，學生們紛紛沖出教室，一會就消失在遠處。方老師被眼前的景象驚呆了——教室里，他的面前只剩下空空的座位。窗外，一片陰沉沉的天。“哎，農(nóng)村的孩子……”良久，方老師自言自語地說，心里感到不是滋味。刮風了，幾個豆大的雨點開始砸在窗子上，方老師也顧不得什么，急忙沖出教室，朝自家的曬谷場跑去。
跑到自家曬谷場，方老師被眼前的一切驚呆了——數(shù)十個同學在班長的帶領下，掃的掃，搬的搬，忙忙碌碌。方老師頓時涌出兩行熱淚。
1
、文中兩個加點的詞“呆住”“驚呆”分別表現(xiàn)了方老師當時什么樣的心情
?
呆住
:
驚呆
:
2
、文中加橫線的句子主要運用了哪兩種描寫人物的方法
?
3
、短文刻畫了一個什么樣的教師形象
?(2
分
)
4
、
發(fā)揮你的想象
:
班長面對這一突發(fā)事件，是怎樣巧妙地組織同學到方老師家?guī)椭展茸拥?br />?
5
、
在特定情況下，班長充滿機敏和智慧的語言，收到了出奇的好效果，確實令人稱道。在生活中，你也許會遇到各種類似的特定情況，你怎樣應付，并收到好效果的呢？說說看！
《鄉(xiāng)村的孩子》
1
、呆住指老師詫異、失望，老師以學生的功課為大，學生卻要回去收谷子，而且全部都走了。
驚呆是感動、感激，學生如此懂事，為老師著想，出乎老師意料之外，很感動。
2
、語言描寫、心理描寫
3
、一心為學生、一心為教育、無私奉獻、體諒他人、為他人著想
4
、在小孩叫老師回家收谷子的時候，“老師愣住了，望了望窗外”，這個時間段里，班長就和臨近的幾個同學商量去幫老師收谷子，然后一傳十，十傳百，大家都了解了意思，然后便陸續(xù)借口回家收谷子跑出去，最后同學們都跑到老師家收谷子去了。
5
、我也會像班長一樣說一些善意的謊言，只要結果是好的，只要做事的出發(fā)點是好的，就行！
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