■物理也需強(qiáng)化記憶

歸納總結(jié)活學(xué)活用

很多學(xué)生都有這樣的觀點(diǎn)：物理是理科，只需要理解，而不需要強(qiáng)化記憶。對(duì)此孫老師表示，有這種想法的學(xué)生很難在頭腦中將物理概念與規(guī)律形成體系，在解題時(shí)也難以找到理論依據(jù)。孫老師說，死記硬背物理概念和物理規(guī)律是行不通的，但不進(jìn)行歸納總結(jié)、不活學(xué)活用也是萬萬行不通的。在物理總復(fù)習(xí)中，每一章節(jié)內(nèi)容的復(fù)習(xí)時(shí)間很短，只有四到五節(jié)課，如果基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，頭腦中沒有清晰的物理概念，那么所有的復(fù)習(xí)過程中都會(huì)力不從心，僅僅是走馬觀花而已，產(chǎn)生不了任何實(shí)質(zhì)上的幫助。所以她建議考生在復(fù)習(xí)中要注重概念和規(guī)律的理解與記憶。

■歸納習(xí)題類型

掌握重點(diǎn)習(xí)題

物理學(xué)科每章節(jié)中都有較為獨(dú)立的類型題，只有重點(diǎn)訓(xùn)練這些類型題，才會(huì)以點(diǎn)帶面，舉一反三，觸類旁通。而要做好這些類型題，正確審題、培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣是關(guān)鍵。

孫老師發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)題意把握不準(zhǔn)，與其說是“馬虎大意”不如說“沒有良好的審題習(xí)慣”。例如：題意要求“求該電路中R2的功率”，學(xué)生往往會(huì)求“該電路的總功率”。孫老師提醒學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)要克服審題的不良習(xí)慣，歸納習(xí)題類型，掌握每章節(jié)的重點(diǎn)習(xí)題。

■建立“學(xué)生錯(cuò)題集”

了解弱點(diǎn)重點(diǎn)訓(xùn)練

復(fù)習(xí)的目的是為了鞏固舊知識(shí)，發(fā)現(xiàn)沒掌握好的知識(shí)點(diǎn)與習(xí)題要給予及時(shí)糾正。學(xué)生在復(fù)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有許多錯(cuò)題，但往往不引起足夠的重視，只顧低頭去做一道道自己已經(jīng)掌握的習(xí)題。在此孫老師提醒考生，在總復(fù)習(xí)時(shí)需始終保持頭腦清醒，在了解自己弱點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)的訓(xùn)練，才能糾正自己的不足。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/53528.html

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