這所謂“書(shū)”，是指我開(kāi)蒙時(shí)候所讀的《鑒略》。因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時(shí)是七歲。
初中名著《五猖會(huì)》節(jié)選閱讀答案
魯迅
因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來(lái)。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。
“去拿你的書(shū)來(lái)。”他慢慢地說(shuō)。
這所謂“書(shū)”，是指我開(kāi)蒙時(shí)候所讀的《鑒略》。因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時(shí)是七歲。
我忐忑著，拿了書(shū)來(lái)了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。
兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說(shuō)：——
“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)。”
他說(shuō)完，便站起來(lái)，走進(jìn)房里去了。
我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢?自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來(lái)。
粵有盤(pán)古，生于太荒，
首出御世，肇開(kāi)混茫。
就是這樣的書(shū)，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了;那時(shí)所強(qiáng)記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時(shí)聽(tīng)人說(shuō)，讀《鑒略》比讀《千字文》、《百家姓》有用得多，因?yàn)榭梢灾�道從古到今的大概。知道從古到今的大概，那�?dāng)然是很好的，然而我一字也不懂。“粵自盤(pán)古”就是“粵自盤(pán)古”，讀下去，記住它，“粵自盤(pán)古”呵!“生于太荒”呵!…
應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽(yáng)照著西墻，天氣很清朗。母親、工人、長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，都無(wú)法營(yíng)救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來(lái)。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住;也聽(tīng)到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。
他們都等候著;太陽(yáng)也升得更高了。
我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來(lái)，拿書(shū)走進(jìn)父親的書(shū)房，一氣背將下去，夢(mèng)似的就背完了。
“不錯(cuò)。去罷。”父親點(diǎn)著頭，說(shuō)。
大家同時(shí)活動(dòng)起來(lái)，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。
我卻并沒(méi)有他們那么高興。開(kāi)船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒(méi)有什么大意思。
1.從全文看，作者心情的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?
2.“忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺”句中的“謹(jǐn)肅”“蹊蹺”是什么意思?為什么工人的臉色忽然變“謹(jǐn)肅”了?這說(shuō)明了什么?
3.文中畫(huà)線(xiàn)句的情景，使我們想起了《從百草園到三味書(shū)屋》中讀書(shū)的情景，你還記得作者是怎樣描述的嗎?請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。
4.“朝陽(yáng)照著西墻，天氣很清朗”“太陽(yáng)也生得更高了”兩句運(yùn)用了怎樣的描寫(xiě)方法?其作用是什么?
5.“我”一口氣把書(shū)背了下來(lái)，且“夢(mèng)似的就背完了”，這里的“夢(mèng)”有哪些含義?
6.文末兩段寫(xiě)大家高興，而“我”卻覺(jué)得“似乎都沒(méi)有什么大意思”，這里用了怎樣的手法?反映了什么?
參考答案：
1.高興地“笑著”“跳著”“催”——“忐忑”“擔(dān)著心”地強(qiáng)記——夢(mèng)幻“鐵鉗”的幫助——熱鬧卻“沒(méi)有什么大意思”。2.恭敬嚴(yán)肅;奇怪;因?yàn)楦赣H就站在“我”背后;說(shuō)明了父親的嚴(yán)厲，家人、工人都怕他3.有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……4.景物描寫(xiě);烘托人物內(nèi)心的焦急5.在無(wú)奈的困境中，“我”自然地出現(xiàn)幻想“頭里要伸出許多鐵鉗，將什么‘生于太荒’之流夾住”;它暗示了父親下令強(qiáng)迫背書(shū)如夢(mèng)魘一般讓我討厭6.對(duì)比;含蓄地反映了父親的嚴(yán)厲對(duì)“我”心靈上的傷害。
17.選文第①段寫(xiě)五猖會(huì)是“罕逢”的“盛事”和五猖廟的“奇特”，作者這樣寫(xiě)的目的是什么?作者在結(jié)尾又寫(xiě)背書(shū)的內(nèi)容完全“忘卻”，這樣寫(xiě)的用意是什么?(4分)
18.你對(duì)文中父親對(duì)“我”的教育方式有何評(píng)價(jià)?(4分)
參考答案：
17.用迎神賽會(huì)帶來(lái)的歡樂(lè)同下文被迫背誦《鑒略》造成的壓抑對(duì)比。(2分)批判了封建制家長(zhǎng)對(duì)兒童的迫害，深刻地批判了封建的教育制度的腐朽。(2分)
18.(4分)示例一：不好。一次千呼萬(wàn)喚始得來(lái)的賽會(huì)被父親的不理解和專(zhuān)制攪得索然無(wú)味，嚴(yán)重地挫傷了孩子幼小的心靈。這種教育方式只會(huì)損害兒童學(xué)習(xí)的積極性。
示例二：好。父親望子成龍，可憐天下父母心。父親近于殘酷的要求是作者日后成才的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該理解父親的教育方式。畢竟，吃得苦中苦，方為人上人。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/597667.html

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