作者：石丹

課外閱讀是提高學(xué)生閱讀能力的必要手段，也是課內(nèi)閱讀的延續(xù)和發(fā)展。根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家研究統(tǒng)計(jì)，一個(gè)人閱讀能力的形成，必須以150萬(wàn)字的閱讀為底限。而我們初中語(yǔ)文課本的字?jǐn)?shù)與這“底限”存在著極大的差距。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展可從以下幾點(diǎn)入手。

一、精選閱讀內(nèi)容，制訂合理計(jì)劃

閱讀內(nèi)容的推介與確立，要注意以下幾點(diǎn)。

1.結(jié)合年齡特點(diǎn)。結(jié)合初一學(xué)生仍愛(ài)幻想的心理特點(diǎn)，可推薦他們讀一些探險(xiǎn)和探秘的故事。初二年級(jí)，學(xué)生的思維已開(kāi)始由形象思維向抽象思想發(fā)展，此階段可推薦一些經(jīng)典美文及古今中外的名家名作。

2.配合教材推薦。教學(xué)《憶讀書(shū)》一課時(shí)，推薦冰心的《繁星·春水》；教學(xué)《風(fēng)箏》，可順勢(shì)推薦魯迅的《朝花夕拾》。這樣學(xué)生從這些書(shū)中擴(kuò)大了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，也加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，嘗到了課外閱讀的甜頭，就主動(dòng)找書(shū)閱讀了。

3.貼近生活。為了讓學(xué)生感受時(shí)代的氣息，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)流行文化的“免疫力”，體會(huì)文本閱讀的妙處，由電影《花季雨季》介紹小說(shuō)《花季雨季》，由韓寒現(xiàn)象介紹《三重門(mén)》，由《人間四月天》推薦徐志摩的詩(shī)集。同時(shí)還可以介紹適合中學(xué)生閱讀的優(yōu)秀刊物。

二、注重方法指導(dǎo)，確保閱讀實(shí)效

科學(xué)的閱讀方法和良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀效率的關(guān)鍵。為保證閱讀的有效開(kāi)展，提升學(xué)生的閱讀能力，我們指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)可從兩個(gè)層面進(jìn)行要求。

（一）基本要求及方法

“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。有效的閱讀應(yīng)該建立在學(xué)生動(dòng)筆的基礎(chǔ)上。比如制卡片、列提綱、作批注、寫(xiě)心得等。我們可以要求學(xué)生寫(xiě)成書(shū)面文字，哪怕是一段，都能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造思維及挑戰(zhàn)意識(shí)。

（二）能力提升及實(shí)踐

學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)篇名著的閱讀時(shí)，在不同的閱讀階段提出相應(yīng)的要求并配合一定的活動(dòng)，能有效提升學(xué)生的閱讀水平。

1.積累性閱讀。要求學(xué)生以泛讀為主，每周閱讀一萬(wàn)字左右的內(nèi)容，并摘抄精彩語(yǔ)段，作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。

2.探究性閱讀。安排學(xué)生精讀，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析作品中的人物形象，布置作文，然后按學(xué)生作文所分析的人物形象進(jìn)行分組交流，最后推薦出優(yōu)秀作品展評(píng)。由教師開(kāi)展“名著欣賞專(zhuān)題講座”，幫助學(xué)生更好地了解名著的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色；然后，組織學(xué)生根據(jù)講座指導(dǎo)，查找資料，完成一篇讀書(shū)筆記，嘗試分析小說(shuō)的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色。

三、以活動(dòng)為載體，激發(fā)閱讀興趣與活力

在課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行的同時(shí)，配合組織形式多樣的閱讀活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和閱讀活力最直接最有效的方式，同時(shí)也能使學(xué)生的閱讀水平及閱讀能力得到有效提升。

（一）口頭表達(dá)類(lèi)

1.堅(jiān)持每天課前三分鐘的閱讀展示。學(xué)生圍繞閱讀的作品進(jìn)行發(fā)言，可推薦喜歡的閱讀作品談推薦的理由，可談閱讀作品的感悟及收獲，可剖析作品的藝術(shù)手法及風(fēng)格等。

2.不定期開(kāi)展閱讀分享會(huì)。學(xué)生就近期閱讀的感想與收獲與同學(xué)分享，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，并促使學(xué)生自發(fā)參與到閱讀當(dāng)中來(lái)，以形成良好的閱讀習(xí)慣。

3.定期開(kāi)展閱讀心得交流會(huì)。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)召開(kāi)閱讀某本書(shū)的心得交流會(huì)，使學(xué)生之間形成比、趕、超的閱讀氛圍，由不同視角不同層面的心得交流激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

（二）書(shū)面活動(dòng)類(lèi)

組織學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)札記、編讀書(shū)集錦小報(bào)、制作讀書(shū)卡、堅(jiān)持經(jīng)典美文摘抄、撰寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)等。

總之，課外閱讀是語(yǔ)言教育的重要組成部分，我們只有不斷地探索與研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能使語(yǔ)文教育獲得最大的收益。作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)在不斷的總結(jié)與實(shí)踐中前進(jìn)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/663950.html

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