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北師大版九年級(jí)上冊(cè)《項(xiàng)鏈》學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解作品精巧的結(jié)構(gòu)技巧。
2、學(xué)習(xí)從品讀文本、了解作者、探尋時(shí)代背景、比較閱讀等途徑解讀和欣賞文學(xué)作品。
3、理解人物形象的典型意義，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)下層人民同情悲憫的情懷。
【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】
一、在學(xué)習(xí)外國(guó)文學(xué)作品時(shí)，首先要了解作者生平及創(chuàng)作風(fēng)格。莫泊桑被譽(yù)為“世界短篇小說(shuō)之王”，是世界三大短篇小說(shuō)巨匠之一。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)，功夫在課外，老師推薦閱讀三大短篇小說(shuō)巨匠的作品集，版本很多，建議挑選序言部分詳盡的。當(dāng)然，也可以通過(guò)上網(wǎng)查閱來(lái)獲取信息。
二、小說(shuō)的三要素是情節(jié)、人物和環(huán)境。莫泊桑的小說(shuō)以結(jié)構(gòu)精巧見(jiàn)長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)技巧包括線索、懸念、起伏、抑揚(yáng)、伏筆、鋪墊、順序、首尾技巧等，品讀《項(xiàng)鏈》時(shí)，要著重欣賞一波三折的情節(jié)和巧妙的結(jié)尾和伏筆技巧。
三、《項(xiàng)鏈》的主題素有爭(zhēng)議，我們可以通過(guò)品讀文本、了解作者、探尋時(shí)代背景、比較閱讀等途徑來(lái)理解。在自學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持獨(dú)立思考，在課堂上，要學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)分析取舍、學(xué)會(huì)反思。
對(duì)作品主題的探究討論是這堂課的重點(diǎn)，希望同學(xué)們積極參與。
【預(yù)習(xí)要求】
包括查找資料、精讀課文、完成學(xué)案上的相關(guān)要求。
1、查找資料，了解“世界三大短篇小說(shuō)巨匠”中的另兩位--契訶夫與歐·亨利的生平與創(chuàng)作。了解19世紀(jì)的法國(guó)社會(huì)現(xiàn)狀。了解批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的基本狀況。上課時(shí)我們將圍繞這些知識(shí)做一個(gè)互動(dòng)游戲。
2、閱讀學(xué)案后附的學(xué)習(xí)資料，它將給你的自學(xué)帶來(lái)許多幫助。
3、對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)，老師推薦你花十分鐘閱讀莫泊桑的另一篇小說(shuō)《首飾》，這也是一個(gè)關(guān)于首飾真假的故事，相信你會(huì)感興趣的。
4、初讀課文，用簡(jiǎn)潔的文字概括小說(shuō)四個(gè)部分的內(nèi)容。
5、完成學(xué)案上的相關(guān)要求。
【基礎(chǔ)測(cè)試】
這些題目只須完成預(yù)習(xí)要求即可順利解決，學(xué)生都能自行解決的問(wèn)題當(dāng)然不必再浪費(fèi)課內(nèi)時(shí)間�；A(chǔ)測(cè)試在課前完成，并在學(xué)習(xí)小組中交流評(píng)改，如仍有疑問(wèn)，在課內(nèi)提出，師生一起討論解決，然后自己統(tǒng)計(jì)得分。
一、基礎(chǔ)字詞（7分）
1 、為下列加點(diǎn)字注音（4分）
A 佳肴（ ） B 贗品（ ） C裙褶（ ）D寒傖 （ ）
2、下面是幾個(gè)很容易寫(xiě)錯(cuò)的字，根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字（3分 ）
A、油ｎì（ ）B、租ｌìｎ（ ）C、ｔěｎｇ（ ）寫(xiě)
二、閱讀課文，回答下列問(wèn)題（22分）
1. 線索是貫穿在敘事性文藝作品中情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它能體現(xiàn)材料的內(nèi)在聯(lián)系，有利于突出中心思想。很顯然，本文的情節(jié)是以項(xiàng)鏈為線索的。
1）字字珠璣：在下列短語(yǔ)的劃?rùn)M線處填一個(gè)動(dòng)詞（限用一個(gè)字）。（4分）
項(xiàng)鏈-- 項(xiàng)鏈-- 項(xiàng)鏈-- 項(xiàng)鏈
2）師生接力：中國(guó)古典章回小說(shuō)同樣十分強(qiáng)調(diào)情節(jié)，僅每回的標(biāo)題就引人入勝�；啬慷疾捎脤�(duì)偶形式，富有韻律美。比如《水滸傳》的回目。
“林教頭風(fēng)雪山神廟，陸虞侯火燒草料場(chǎng)”
“武松威震安平寨，施恩義奪快活林”
如果把《項(xiàng)鏈》也改成章回小說(shuō)，老師嘗試擬了一半的回目，請(qǐng)同學(xué)們加以補(bǔ)充。（8分）
第一回 收請(qǐng)柬徒生煩惱，
第二回 ，魂魄散如墜冰窟
第三回 償巨債勇?lián)厝危?/p>
第四回 苦海有涯話艱辛，
２．小說(shuō)情節(jié)非常曲折，但小說(shuō)僅有曲折是不夠的，或者說(shuō)僅有出人意料是不夠的。一篇優(yōu)秀小說(shuō)的情節(jié)除了讓人覺(jué)得“意料之外”，更要能夠讓人覺(jué)得在“情理之中”，也就是要安排好伏筆。我們來(lái)研究一下，小說(shuō)情節(jié)的安排哪些地方在“情理之中”。“項(xiàng)鏈假的”合乎情理嗎？請(qǐng)從文中找出依據(jù)。（3分）
1）
2）
3）
其實(shí)，瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈也是有伏筆的，我們不妨做一回福爾摩斯，判斷一下瑪?shù)贍柕驴赡苁鞘裁磿r(shí)候丟的項(xiàng)鏈，當(dāng)然，要從字里行間去“偵破”。（3分）
我的觀點(diǎn)：
。
3、 對(duì)文章的結(jié)尾，有的同學(xué)不滿意，嘗試著做了幾種不同的續(xù)寫(xiě)，你認(rèn)為下面列出的哪一種或哪幾種續(xù)寫(xiě)較好。若認(rèn)為這幾種都不好，請(qǐng)說(shuō)明理由。（只要你思考了，自圓其說(shuō)即可，可自評(píng)5分）
①瑪?shù)贍柕禄诤薏灰�，慨嘆年華已逝，從此一蹶不振。
②瑪?shù)贍柕孪渤鐾�，討還了三萬(wàn)五千五百法郎，開(kāi)始了新的追求，新的生活。
③瑪?shù)贍柕掳俑薪患�，喜怒無(wú)常，她的精神崩潰了。
④瑪?shù)贍柕屡c佛來(lái)思節(jié)夫人爭(zhēng)吵不休，最后不得不訴諸法律，打了一場(chǎng)曠日持久的官司而未得結(jié)果。
我的見(jiàn)解：
三、閱讀理解（11分）
她先看了幾副鐲子，又看了一掛珍珠項(xiàng)圈，隨后又看了一個(gè)威尼斯式的鑲著寶石的金十字架，做工非常精巧。她在鏡子前邊試這些首飾，〔 〕，不知道該拿起哪件，放下哪件。她不斷地問(wèn)著：
“再?zèng)]有別的了嗎？”
“還有呢。你自己找吧，我不知道哪樣合你的意。”
忽然她在一個(gè)青緞子盒子里發(fā)現(xiàn)一掛精美的鉆石項(xiàng)鏈，她高興得心也跳起來(lái)了。她雙手拿著那項(xiàng)鏈發(fā)抖。她把項(xiàng)鏈繞著脖子掛在她那長(zhǎng)長(zhǎng)的高領(lǐng)上，站在鏡前對(duì)著自己的影子出神好半天。
隨后，她遲疑而焦急地問(wèn)：“你能借給我這件嗎？我只借這一件。”“當(dāng)然可以。”
她跳起來(lái)，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了。
1 第一段方括號(hào)處應(yīng)填入的詞語(yǔ)是（ ）（3分）
A慢慢悠悠 B猶豫不決
C挑三揀四 D心中無(wú)數(shù)
2 這部分描寫(xiě)人物的方法是（ ）（3分）
A行動(dòng)描寫(xiě) B肖像和心理描寫(xiě)
C肖像和語(yǔ)言描寫(xiě) D行動(dòng)和語(yǔ)言描寫(xiě)
3 這部分描寫(xiě)極有層次地展現(xiàn)出路瓦栽夫人在借項(xiàng)鏈時(shí)的心理狀態(tài)，合理的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A遲疑不決--驚喜--焦急而擔(dān)心--欣喜若狂
B貪婪、挑剔--意外--焦急--狂熱
C慎重而猶豫--高興--遲疑焦急--狂喜而得意
D猶豫不決--意外--焦急--得意
4 選出對(duì)“我只借這一件”分析正確的一項(xiàng)（ ）（3分）
A一個(gè)“只”字，強(qiáng)調(diào)給對(duì)方聽(tīng)，表現(xiàn)路瓦栽夫人怕對(duì)方不同意，自己失去好機(jī)會(huì)。
B突出“只”和“一”，強(qiáng)調(diào)自己借得少，表現(xiàn)路瓦栽夫人想馬上借到又怕不能如愿的心情。
C強(qiáng)調(diào)“只”和“一”，表明自己決不多拿，表現(xiàn)路瓦栽夫人堅(jiān)決要把這掛項(xiàng)鏈借到手。
D突出“只”和“一”，說(shuō)給對(duì)方聽(tīng)，表現(xiàn)路瓦栽夫人急不可待又怕在朋友面前丟了面子的心情。
自我評(píng)價(jià)：1、我得了 分。
2、我的強(qiáng)項(xiàng)（或失誤）在
3、體會(huì)或收獲：
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/1252644.html
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